就近“上好學(xué)”也難
記者 魏濤
過了年，小明就6歲了，隨著開學(xué)日近，文君女士卻糾結(jié)孩子上市一小、培新小學(xué)還是果園小學(xué)？
市一小等學(xué)校是安康中心城區(qū)目前公認的“好學(xué)校”之一，每年都有很多孩子家長擠破頭地想把自己孩子往進塞。
小明既不屬于市一小所轄片區(qū)，也不屬于培新小學(xué)等好學(xué)校所轄片區(qū)，而是在鼓樓小學(xué)所轄片區(qū)。之所以糾結(jié)，是因為小孩所上的小學(xué)將會影響其以后上初中的教育資源選擇。
在前年的中心城區(qū)教育資源整合中，“小升初”將不按戶籍所在地劃分學(xué)區(qū)，而是按小學(xué)畢業(yè)學(xué)校所屬初中學(xué)區(qū)來招生。例如安康市初級中學(xué)學(xué)區(qū)招收紅旗、東關(guān)、鼓樓等8所學(xué)校畢業(yè)生；漢濱初級中學(xué)學(xué)區(qū)招收市一小等7所學(xué)校的畢業(yè)生。“小升初”的學(xué)區(qū)劃分讓家長不得不提早著手擇校。
九年義務(wù)教育是每個適齡兒童的權(quán)利，孩子上學(xué)享受到優(yōu)良的教育資源，不是拼關(guān)系，拼家里的經(jīng)濟實力，看誰找的人關(guān)系硬才能獲得。
但是，隨著孩子上學(xué)的年齡臨近，文君不得不加入“擇校”大軍。她說，雖然為孩子選擇學(xué)校的過程讓自己感覺很痛苦，但家里只有一個小孩，真擔(dān)心因為自己的一時疏忽而耽誤了孩子的一生。
于是，從孩子上幼兒園大班開始文君就像很多父母一樣，開始操著心。雖然沒實際行動，但一直在想孩子該上哪所學(xué)校，找誰能幫忙孩子進入自己所期望的學(xué)校。
按照目前安康的優(yōu)質(zhì)教育資源分布，縱然文君拼的頭破血流把孩子送進自己心中的小學(xué)，進學(xué)校后的困難一直存在，自己也有擔(dān)心。比如大班教學(xué)，小小的一個班，擠著六七十個孩子，一個老師上課怎能照顧地過來，而作為家長則希望小班教學(xué)，老師能照顧到每一個學(xué)生。回想自己80年代上小學(xué)時，自己和同伴們的父母都沒費啥力就過來了，然而現(xiàn)在上學(xué)咋就這么讓人著難。
文君認為現(xiàn)在上學(xué)難不是進不了學(xué)校，而是家長對安康現(xiàn)在的教學(xué)模式、教育資源分配現(xiàn)狀等不盡滿意，只能被動地接受。“小升初”就近免試入學(xué)，關(guān)鍵不在“就近”、“免試”，而是“均衡”。只有切實縮小學(xué)校間的差距，才能從根本上消除學(xué)生家長“舍近求遠”的內(nèi)在驅(qū)動力，讓招生錄取工作能夠?qū)崿F(xiàn)真正的公平公正。
家長都有期望，比如城區(qū)的家長希望孩子上市一小，進城務(wù)工人員希望子女在城區(qū)有學(xué)上。作為政府要能夠保證大多數(shù)家長的期望值能實現(xiàn)，即孩子上學(xué)不是那么的費力，自己孩子家門口的學(xué)校有優(yōu)質(zhì)的老師和教學(xué)資源。
