□ 田海燕
收拾桌子抽屜，無意間翻到班里孩子給我的卡片，再次讀了孩子們寫給我的信，他們信上的小插圖、小表情，甚至是字跡都是如此的鮮活可愛，仿佛一打開明信片，就從里面跳出了歡聲笑語。讀完這些信，我的內心久久不能平靜，依然那么感動。我深深地意識到，愛是教育的生命，是教師職業(yè)幸福的催化劑、潤滑劑和粘合劑。我也深深明白，這一份用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情的陪伴時光，將是我教師職業(yè)生涯中珍貴而又難忘的回憶。而對于給這些回憶增添溫馨色彩的明信片，我想了很久都實在是想不出該用怎樣的辦法將它們珍藏。那些明信片和孩子們的感情一樣是真摯鮮活的，放在箱子里怕把它們給壓壞、悶壞了，收在抽屜里又覺得暗暗的見不到陽光，還可能不小心會弄丟。我想我會找一個與他們的感情一樣溫暖的盒子，將它們專門收藏起來，它們也將存在于我的心里。這一點我特別佩服教育名師李鎮(zhèn)西老師，每當他見到一個久未見面的學生，不僅能拿出當年記錄的內容來，關鍵是還有實物的證明。那些東西，都是李鎮(zhèn)西老師在日常教學中積累下來的，我也會向李老師學習，保存好這些記錄的點點滴滴。
人們總是喜歡把教師比喻為“園丁”、“蠟燭”，這在某種程度上說明了教師這個職業(yè)就是需要做老師的人去奉獻與犧牲的。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，作為這其中的一員，我愿意為了那一個個可愛天真的孩子，不敢說犧牲我的一切，可是我敢說，只要他們想要，只要我有，我一定會傾盡全力，只為他們一點點的進步。作為一名老師，看著那一張張充滿朝氣與稚嫩的臉龐，我打心眼里喜歡這些像花兒一般的孩子。面對他們純澈的眼睛，求知的欲望，我能想到的就是盡我所能，把他們教好。有人說最好的教師的眼里，學生不是普普通通的學生，而是他們的孩子，我想這句話是有一定道理的。就像孩子說很感動我稱呼她們的小名，其實這是因為在我上初一時，我的歷史老師王老師，上課經常提問我，喊我的小名，讓我覺得心里特別溫暖。現(xiàn)在回想起來，依然感動。稱呼學生的小名既顯得親切，又能讓孩子真真切切的感受到我是有在意他們的，而不是把他們當做一個個普通而又印象模糊的學生。我想，好的師生關系，是需要真心換取真心的，只有學生感受到了老師是真心在意他們的感受，是真心想和他們成為朋友，才更有可能對老師給予真心的反饋。我在日常中叫他們小名，上課巧妙提到時下的段子，在補課的寒冷冬日送去糖果，其實都是一些微不足道的小舉動，能被學生們記在心上，也是真的因為他們看到了一個老師對他們的真心，而他們能把這些小細節(jié)都記在心上，也讓我覺得感激和滿足。雖然我的教師生涯和其他老教師比算不上漫長，但不知不覺地，我也從教育教學的最佳境界和無怨無悔的奉獻心態(tài)中一路走來。我可以驕傲的說，帶過的學生，個個都重情重義，讓人難忘。
知道學生在成長，是一件非常幸福的事情。從內心來講，我為他們的成長有一點自豪，有一些祝福和很多期望。未來是他們的，我堅信。記得有一次，放學回家，在路上遇到一個家長就聊起來她的孩子，她說孩子之前不愛英語，現(xiàn)在會主動的找她聽寫單詞，在家表現(xiàn)的很好，對我一個勁的說謝謝，等到最后說再見的時候，她硬塞給給我一包潤喉糖，說是講課辛苦，孩子聽見我有時候聲音都沙啞的。還有一次一個家長到學校和我交流她家孩子的情況，我和她認真的分析了孩子的英語成績，和家長一同約好鼓勵孩子繼續(xù)進步，臨走時家長緊緊地握住我的手，我的內心真的很感動。作為一個老師可能真的很辛苦，也沒有向別人那么多的金錢和權利的收獲，但是所有的付出，會有人認可，會有人記在心里。在某一個時間和地點，讓你油然的生出許多幸福感。
千言萬語，萬語千言，寫不盡我對我學生們的感動。這些日子和他們的相處，讓我更甘愿付出、更甘愿辛勞也更發(fā)自內心地用心對待孩子們。我想說的是我的所有付出：值！時間會證明一切！
