不久前結(jié)束的第十三屆全國學生運動會，有很多值得關(guān)注的亮點。其中最為大家津津樂道的，莫過于剛從天津全運會滿載而歸的孫楊、傅園慧、謝震業(yè)等明星運動員，與“草根”學生軍同場競技。
其實，除此之外，這次學生運動會還有不少特別之處。比如，首次將大、中學生運動會合并舉辦，個別項目“業(yè)余”的學生運動員甚至戰(zhàn)勝了“專業(yè)”的運動員學生�？梢哉f，無論是從成績還是輿論關(guān)注來看，本屆學生運動會都稱得上“完美”，充分展示了近年來我國學校體育改革發(fā)展的成果。
更重要的是，從此次運動會可以看出，中國體育在“體教結(jié)合”上路子走得對，步伐邁得穩(wěn)。
學校體育的使命是教會學生運動技能、培養(yǎng)運動興趣、培育體育氛圍。對學校來說，讓體育為校園文化增添活力、注入積極元素，是進行學生體質(zhì)教育和人格完善的必要手段。
體教結(jié)合的目標之一，是培養(yǎng)出運動水平和文化水平“雙高”的學生運動員。不久前在全運會上獲得男子400米冠軍，并打破塵封16年全國紀錄的郭鐘澤，就是一名不折不扣的學生運動員。他以體育特長生的身份考入北京大學，邊學習邊訓練，終于在全國賽場一鳴驚人。
過去，體育部門負責培養(yǎng)競技人才，而教育部門并不承擔該職能，由于兩個系統(tǒng)培養(yǎng)目標的區(qū)別，高水平運動員往往難以從高校中誕生。隨著體教融合的逐漸推進，近年來，在北大、清華、復旦等高校都出現(xiàn)了運動水平國內(nèi)頂尖的學生。
在此過程中，孫楊、傅園慧、謝震業(yè)等高水平專業(yè)運動員入學高校，也起到了引領(lǐng)和示范作用。一方面，通過大學教育幫助運動員提高整體素養(yǎng)；另一方面，體育部門為學校提供運動訓練方面的支持。
不過，目前學校所擁有的體育資源和訓練保障與體育系統(tǒng)相比還有較大差距，這也是絕大多數(shù)學生運動員成績無法與專業(yè)運動員比肩的重要原因。在體教結(jié)合的大背景下，體育和教育兩個系統(tǒng)應(yīng)各展所長、聯(lián)合培育人才，在注冊、選拔等環(huán)節(jié)打通教育系統(tǒng)體育人才向職業(yè)、專業(yè)系統(tǒng)流通的渠道。
就更長遠的角度而言，如何讓體育回歸校園、回歸教育本源，更值得思索。
近年來，強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健，已經(jīng)成為學校體育的發(fā)展方向，很多高校把體育提升到更加重要的地位。例如清華大學出臺新規(guī)，從2017級本科生開始，必須通過入學后的游泳測試或參加游泳課學習并達到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書；中國人民大學將太極拳和游泳作為核心必修課程；南開大學在畢業(yè)典禮上，為堅持體育鍛煉、畢業(yè)學年度體質(zhì)測試成績達到“及格”標準的學生頒發(fā)《體質(zhì)健康證書》……
一場運動會，比拼的不只是競技水平，更是對體育和教育發(fā)展理念的檢驗。如何落實“健康第一”的教育理念，讓更多學生參與運動，讓體育文化的傳播更有意義，這是體教結(jié)合的大課題。
