□ 陳芳
在“雙減”政策背景下，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)書面作業(yè)如何有效設(shè)計，才能在“減負”的同時實現(xiàn)“提質(zhì)增效”?
第一，內(nèi)容要有層次性。俗話說:十個指頭有長短。一個班的學(xué)生來自不同的家庭，他們的智力因素、非智力因素各不相同。為了讓不同的學(xué)生得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)出層次性。1. 基本練習(xí)。教師要緊扣課時目標(biāo)，針對性地設(shè)計出基本練習(xí)題，來評價學(xué)生的基本知識掌握情況。例如:教學(xué)了數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識《倍的認識》后，設(shè)計作業(yè):在具體的情境中，圈一圈、填一填，找出它們的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生在動手操作中掌握“倍”的概念。體會“倍”描述的是兩種數(shù)量之間的關(guān)系這一本質(zhì)屬性。2.變式練習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生不光要掌握基本知識，還要掌握基本技能。這就需要設(shè)計出變式練習(xí)，舉一反三。例如:學(xué)習(xí)了空間與圖形的知識《認識周長》一課，設(shè)計習(xí)題:從7個邊長為1厘米的小正方形拼成的不同圖形中，找出周長最長的圖形。讓學(xué)生感受到小正方形的數(shù)量相同，擺出不同的圖形，周長不同。深化學(xué)生對周長概念內(nèi)涵的辨析。3.提升練習(xí)。作業(yè)設(shè)計不光要使學(xué)生掌握基本知識，形成基本技能，更重要的還應(yīng)該使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。這就要求我們在設(shè)計課時作業(yè)時，滲透數(shù)學(xué)思想。例如:在教學(xué)了綜合與實踐領(lǐng)域《集合》這一課時后，設(shè)計作業(yè):王老師給三(1)班的同學(xué)出了兩道思考題。全班每人至少做對一題，第1題做對的有29人，第2題做對的有25人，兩道題都做對的有13人。三(1)班一共有多少名學(xué)生?此題設(shè)計意圖明顯，倒逼學(xué)生通過畫集合圖來分析題意。這樣的作業(yè)充分調(diào)動學(xué)生大腦中形成的數(shù)學(xué)模型集合圖(也叫維恩圖)思考解決實際問題，凸顯數(shù)學(xué)思想的重要性。4.拓展練習(xí)。作業(yè)也要為“學(xué)優(yōu)生”搭建實踐探索的平臺。例如:在教學(xué)《復(fù)式統(tǒng)計表》時，這一課時屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容。老師可以設(shè)計調(diào)查《本校一至六年級x班學(xué)生視力情況統(tǒng)計表》，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析提出問題和建議。通過這類抽樣調(diào)查作業(yè)，將書面作業(yè)設(shè)計從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生在調(diào)查中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
第二，類型要有多樣性。教師要結(jié)合當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)情，針對性地設(shè)計豐富多樣的題型，激發(fā)興趣，靈活運用。避免題型單一、枯燥。通過豐富多樣的練習(xí)，既達成了評價目標(biāo)，又激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與計算，從而掌握計算技能。
第三，意圖要有針對性。數(shù)學(xué)課程的編排每一課時都有具體的教學(xué)目標(biāo)。這就要求老師在設(shè)計課時書面作業(yè)時，意圖明顯、針對性強。例如:學(xué)習(xí)了《年月日》以后，老師設(shè)計計算2022年的天數(shù)，意在結(jié)合實際年份鞏固一年一般有365天這一基本知識點，設(shè)計計算保質(zhì)期、經(jīng)過天數(shù)這類作業(yè)，意在通過具體情境鞏固大月、小月的相關(guān)知識。設(shè)計在2022年年歷表上找出“二十四節(jié)氣”這樣的拓展提升作業(yè)，意在激發(fā)學(xué)生對于《年月日》知識的探究欲望，滲透數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識。
第四，要求要有規(guī)范性。數(shù)學(xué)是一門規(guī)則意識很強的學(xué)科。老師在設(shè)計書面作業(yè)時要求要具體、明確、規(guī)范，以免學(xué)生在分析、思考、操作時產(chǎn)生歧義，從而出現(xiàn)命題不嚴(yán)密，有歧義等弊端。例如:計算教學(xué)作業(yè)設(shè)計就有口算、估算、筆算(列豎式計算)、脫式計算(也叫做遞等式)等等不同的要求，老師在設(shè)計作業(yè)時一定要明確題目的要求，便于學(xué)生統(tǒng)一格式、規(guī)范解答。
