通訊員 劉擁軍
全面提升教學(xué)質(zhì)量是廣大家長最為熱切的共同期盼。今年以來，漢陰縣城關(guān)一小在黨史學(xué)習(xí)教育中汲取精神力量，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，推出“硬核”舉措，把廣大家長的“盼頭”放在心頭，抓在手頭，咬定教學(xué)質(zhì)量不放松，打好質(zhì)量提升整體仗，學(xué)校呈現(xiàn)出教師潛心教書、精心育人的良好教育教學(xué)生態(tài)。
強(qiáng)化管理，打好整體仗。再優(yōu)化再推進(jìn)全學(xué)科網(wǎng)格化管理模式。實施“雙組長”制，校領(lǐng)導(dǎo)班子親自包抓和參與管理，各年級組和每門學(xué)科由教學(xué)骨干具體負(fù)責(zé)，質(zhì)量提升的責(zé)任得到細(xì)化分解，各個管理環(huán)節(jié)得到有效落實，領(lǐng)導(dǎo)班子、每位教師都成為了提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任主體。堅持五育并舉，施行雙向教學(xué)質(zhì)量績效考核，既面向教師個人，又兼顧年級整體；既考核班主任的任課成績，還對所代班級的總體成績進(jìn)行考核，此項舉措不但激發(fā)了教師工作能動性，而且團(tuán)隊力量也隨之迸發(fā)，實現(xiàn)同年級捆綁式合作，促進(jìn)各個學(xué)科質(zhì)量同步提升。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，要求領(lǐng)導(dǎo)班子以“管理+示范+服務(wù)+指導(dǎo)”的多重角色下沉教學(xué)一線，做好教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)示范引領(lǐng)，把班子成員深入課堂聽評課節(jié)數(shù)、指導(dǎo)實效、分管學(xué)科和年級的質(zhì)量作為班子履職成效重要參考。
立足常規(guī)，狠抓過程管理。加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)實效。重視對教學(xué)常規(guī)要求的培訓(xùn)和落實，對集體備課、聽評課、課堂常規(guī)、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、考核評估等制定科學(xué)詳實的管理制度，要求達(dá)到備課重實效、課堂重高效、作業(yè)重有效、輔導(dǎo)重成效、考核重績效。挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。集中開展“學(xué)黨史、正班風(fēng)”活動，對各班班風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行集中評比和反饋；召開質(zhì)量檢測表彰活動，對成績優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行全校表彰，提高學(xué)生對成績的榮譽(yù)感和認(rèn)同感；創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效、受益終身的學(xué)習(xí)方法。教研相長，汲取團(tuán)隊智慧。持續(xù)開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等課堂教學(xué)技能實戰(zhàn)活動，完善并落實師徒結(jié)對捆綁考核方案，教師把課堂教學(xué)當(dāng)作了專業(yè)成長的練兵場和競技場，變“要我成長”為“我要成長”，教研氛圍異常濃厚，追求課堂教學(xué)實效成為教研主流方向，每周集體教研活動時間得到有效利用。
尋找差距，在改進(jìn)中提升。總結(jié)成功做法，逐項梳理問題，成立了以學(xué)校負(fù)責(zé)人為組長的教學(xué)常規(guī)巡查視導(dǎo)小組，對教學(xué)常規(guī)工作高標(biāo)準(zhǔn)要求，全方位管理。通過開展推門診斷課、參與教學(xué)研討、承擔(dān)校本培訓(xùn)等活動深入調(diào)查研究，解決實際問題，抓好整改提升。做好課堂提質(zhì)和學(xué)生減負(fù)“一增一減”工作。該校立足課堂主陣地，扎實開展推門聽課活動，按照問題導(dǎo)向把重心由過去的“關(guān)注評”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的“如何改”，共同尋找差距，研討改進(jìn)方法，在充分研讀教材、研究教法學(xué)法、加強(qiáng)備課實效性、規(guī)范板書、科學(xué)使用課件等方面提出嚴(yán)格改進(jìn)要求，把提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效能和減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)統(tǒng)一起來，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。
