安康新聞網(wǎng)訊（通訊員 魯立）漢陰縣實驗小學(xué)依鳳凰山麓，傍月河之水，承襲千年秦楚文化，承載多方教育理念，融會貫通，和諧共生。學(xué)校于2010年9月建成并投入使用，是一所占地20畝，教學(xué)樓、行政樓、綜合樓、食堂、標(biāo)準(zhǔn)化運動場等建筑設(shè)施完備的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)�，F(xiàn)有33個教學(xué)班，在校學(xué)生2393人，擁有以11名省級教學(xué)能手、9名市級教學(xué)能手、25名縣級教學(xué)能手領(lǐng)銜的104人組成的具有虔誠教育情懷和開闊教育視野的教師團隊。
“名師大篷車”如同一根接力棒，先進的教育教學(xué)理念、先進的教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)的課程資源，引導(dǎo)著學(xué)校教師專業(yè)迅速成長，引領(lǐng)了學(xué)校教師隊伍建設(shè)蓬勃發(fā)展，進而對漢陰縣鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了示范引領(lǐng)和輻射帶動效應(yīng)。
“名師大篷車”使我校受益匪淺
2012年12月，當(dāng)“名師大篷車”開始進入學(xué)校的視野，學(xué)校便高度重視，搶抓機遇，倡導(dǎo)“行勝于言”的校風(fēng)和“動真情、傳真知、做名師”的教風(fēng)，以培養(yǎng)省、市、縣級教學(xué)能手為重點，打造一支能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的“品德高尚、業(yè)務(wù)精良、務(wù)實奉獻、團結(jié)協(xié)作”的教師隊伍。
全力打造教師師德新形象 。
漢陰縣實驗小學(xué)歷來重視師德師風(fēng)建設(shè)，通過堅持正確的輿論導(dǎo)向，營造濃厚師德建設(shè)良好氛圍，促進教師對美好精神的憧憬、追求和內(nèi)化；完善師德建設(shè)制度，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和教師評先選優(yōu)、職務(wù)評聘、晉升任用、資格認(rèn)定的重要依據(jù)。對師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)生愛戴、家長信賴的教師給予各方面的優(yōu)先，對考核達不到要求的實行“一票否決”，對少數(shù)違反師德要求的教師作出嚴(yán)肅處理；豐富師德建設(shè)活動，注重樹立師德榜樣，通過簽訂師德承諾書、舉辦道德大講堂等活動，正師風(fēng)、鑄師魂、練師能、樹師表，充分發(fā)揮榜樣的示范效應(yīng)，在校內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮。
著力構(gòu)建多元化教師培訓(xùn)培養(yǎng)新機制 。
為適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的“留得住、用得上、能帶頭”的優(yōu)秀教師隊伍，我們加大教師培訓(xùn)培養(yǎng)力度，實施“學(xué)歷提升工程”，提高整體素質(zhì)；制訂名師培養(yǎng)計劃，搭建名師培養(yǎng)平臺，建立名師激勵機制，實施“名師培養(yǎng)工程”，構(gòu)筑人才高地；健全繼續(xù)教育制度，突出培訓(xùn)重點和特色，實施“全員培訓(xùn)工程”，促進專業(yè)成長；推進校本研修，在校本培訓(xùn)和研修活動中，強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的基本組織——學(xué)科教研組的建設(shè)，推行備課組長、教研組長負(fù)責(zé)制，推進年級組建設(shè)，強化年級組責(zé)任制，促使不同學(xué)科背景的教師共同研究學(xué)生，形成整體協(xié)調(diào)的教育方案，促進年級團隊合作和跨學(xué)科思考，促進交流與共享；開展全員讀書活動，引導(dǎo)教師吟四書五經(jīng)，誦唐詩宋詞，閱古今美文、讀中外名著，在廣大教師中營造了積極進取、認(rèn)真讀書的良好氛圍，豐富了教師的文化底蘊，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)。
搭乘“名師大篷車”讓其他學(xué)校和教師獲益良多
“名師大篷車”活動開展以來，我校先后培養(yǎng)了11名省級教學(xué)能手，9名市級教學(xué)能手，25名縣級教學(xué)能手；先后成立了廖小琴省級教學(xué)能手工作站、王媛省級教學(xué)能手工作站、儲波市級教學(xué)能手工作站、金有芝市級教學(xué)能手工作站，各個名師工作站不僅在本縣、本校教學(xué)教研中發(fā)揮著重要的作用，還將先進的理念、先進的教學(xué)方法、高超的教學(xué)藝術(shù)、科學(xué)的評價方式發(fā)揚光大，通過“名師大篷車”分享到寧陜、石泉、漢濱，甚至是甘肅等外省市；我校先后有9個市級課題，30個縣級課題，91個校級課題已經(jīng)順利結(jié)題，語文工作室開展的“自然語文”高效課堂教學(xué)改革研究實驗、“中心字提綱作文法”的課題研究2個市級規(guī)劃課題業(yè)已結(jié)題，今年，我校省級課題《自然理論視域下的語文課堂改革研究》已成功立項，2個市級課題、6個縣級課題、32個校級課題也已立項，正在研究中。
五年前，“第一輛”“名師大篷車”“駛?cè)?rdquo;漢陰時，漢陰縣實驗小學(xué)60余名教師，因為繁重的教學(xué)任務(wù)，工學(xué)矛盾突出，離不開學(xué)生，走不出學(xué)校，看不到名師，沒機會交流，學(xué)校僅能派出幾名教師參與培訓(xùn)。五年來，“名師大篷車” 通過名師上示范課、課后反思研討，專家點評培訓(xùn)，現(xiàn)場答疑解惑，與名師零距離接觸，面對面交流，欣賞優(yōu)秀課例，按需接受培訓(xùn)，研討教學(xué)疑難，看得見、夠得著、學(xué)得會、用得上，我校教師迅速地成長和進步。五年后，搭乘“名師大篷車”，學(xué)校一個又一個省市級教學(xué)能手，送教足跡遍布省內(nèi)外，教師專業(yè)成長和隊伍建設(shè)經(jīng)歷了量的積累到質(zhì)的飛躍，在追趕超越的路上，砥礪前行，揚帆遠(yuǎn)航。
