通訊員 汪金波
從一棟教學樓12間教室，到如今一校三區(qū)占地面積225余畝、建筑面積達20余萬平方米的建筑群落，一個現代化的教育集團成為漢水之濱一江兩岸的一道亮麗風景。
從10個班456名學生，到如今220個班11700余名學生，在千名教師接續(xù)奮斗下，建設高水平義務教育學校由理想變?yōu)楝F實。
從當初劃片生源質量差異大、迎難奮進追趕，到如今成為安康基礎教育的一面旗幟、省市兩級示范初中，成為學生向往、家長信任、社會認可，譽冠省內，有極高影響力的初中教育名校。
這，就是漢濱區(qū)漢濱初級中學。一路耕耘，漢濱初級中學已走過44載輝煌路。44年能保持持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、高質量發(fā)展的動力源泉是什么？帶著這個疑問，我們走進漢濱初中，一起尋找答案。
銘記初心 艱苦奮斗“砌燭臺”
如果說，一所學校從誕生到奇跡般的快速崛起是一部攻堅克難的長詩。那么，漢濱初中創(chuàng)造的奇跡就是這篇長詩中“辦好人民滿意教育”的動人樂章。
走進漢濱初中校本部，一股濃郁的和諧育人之風撲面而來。校園內景色如新，環(huán)境幽雅，寬敞明亮，桃李芬芳。駐足凝視，整個校園環(huán)境整潔干凈，花壇里花團錦簇，爭奇斗艷。特別是學�，F代化的教育氛圍、一流的教育設施與校園美景渾然一體，自然天成，構成了校中有園、園中有景、景中育人的美麗圖畫。
“改革開放，催生了漢濱初中。漢濱初中的發(fā)展史，是一部艱難的創(chuàng)業(yè)史、奮斗史。在這個進程中漢濱初中人鑄就了‘艱苦奮斗、無私奉獻、不甘落后’的紅衛(wèi)精神。”
“紅衛(wèi)精神是我們的魂，實事求是是我們的寶，質量立校是我們的根。”
這是現任漢濱初中黨委書記徐平同志的兩段話。質樸無華，發(fā)自肺腑，我們卻不難從中感受到一種樸素的實干精神和堅執(zhí)的理性力量，這種精神和力量已潛移默化到了漢濱初中的肌體之中，積淀為學�？茖W發(fā)展、生生不息的根本能力。
然而，這種力量的形成、凝聚、升華，卻是經歷了幾代人的不懈奮斗，這個過程艱難曲折甚至是痛苦的。
1980年，漢濱初中的前身——紅衛(wèi)中學開始籌建，目的是解決安康中學、永紅中學（現漢濱高中）、興安中學（現漢濱高中西校區(qū)）、解放路中學（安康市初級中學）錄取之后剩余學生的入學難題。
“建校初期，學校一無校舍、二無師資，新城辦事處紅衛(wèi)大隊的一塊雜亂空地就是學校的唯一財產。第一年開學時，一半是學校、一半是工地。”回憶起創(chuàng)業(yè)初期的艱辛，今年已經86歲的首任校長李長福依然感慨萬分。
紅衛(wèi)精神中的艱苦奮斗精神在第一代漢濱初中人身上得到了充分體現。李長福校長親歷所見學校最為艱苦的日子，他介紹說，建校之初，校園中間是一個大坑，需五千多立方土才能填起，師生們每天到校，人人從校外帶一小袋土或石炭渣回填。學校師生的行為感動了對面的解放軍駐安某部，他們愛心幫助學校，買土填坑，經過大家半年之久的精衛(wèi)填海式勞動，才填平了操場。當時的自習課老師們全都搶著進教室輔導，沒有一分錢的報酬，卻無怨無悔。
新建學校的實驗室和教學儀器空白，老師們就白手起家自己干。老化學教師、后來的學校工會主席周毅說：“1980年紅衛(wèi)中學首屆學生入學后，沒有一點實驗條件，學校讓我協助關炳武同志建理化實驗室，學校當時經費很少，我們精打細算，甚至用土辦法想方設法組建起了理化實驗室。”多年管理實驗室的退休教師宗樹源說：“我每年自己動手修理儀器不少于三四十件，有些儀器無法購置，就自己動手制作，有些儀器或裝置，實驗時不夠理想，我們就改裝或設計制作，實驗室工作有力地配合了教學工作，促進了教學質量的不斷提高。”退休物理老師孫現文回憶道：“學校缺乏物理實驗儀器，我們就帶領任課老師和學生開辟第二課堂，利用課余時間因陋就簡自制實驗器具，用于物理實驗教學，先后自制了慣性演示器、量熱器、照明電路板、潛望鏡等初中物理的力、熱、光、電各個領域的幾十種、數百件教具和學具。”
那時候，雖然有各級黨委政府的支持，但一草一木、一磚一瓦都需要從頭開始的漢濱初中面臨著怎樣的困難，我們今天也不難想象。
從大學畢業(yè)就一直在學校從教的徐平算是第一代年輕的紅衛(wèi)人，他回憶說：“學校剛開始很困難，用東西比家里都節(jié)儉，誰的笤帚壞了上交舊的才能領新的。沒房子，幾個年輕人就擠在大辦公室里辦公，墨水共用一瓶，教學用紙按張領取。學校開學買課本，年輕人就是搬運工，一起到新華書店去拉書，拉回來還要分書，沒有任何補助，節(jié)假日總務處安排年輕人門房值班，誰也沒怨言。”
“盡管我們的生源質量很差，但我們一定不能輕言放棄，三年后的中考要一炮打響，幫助孩子們考上高中。”徐平清楚地記得，老校長李長福語重心長、言辭誠懇的一番話，似乎給眾人心中注入了無窮動力，大家心中憋足了一股勁兒：“哪怕條件再艱苦、困難再多，也要把學校辦好！”
從那時起，漢濱初中人就知道，想要干一番事業(yè)，就要有一股干勁、有一種精神，只要有了這種精神，就沒有克服不了的困難、沒有攀登不上的高山。
學校建校之初雖然一窮二白，但漢濱初中人就是靠著這種精神，使學校從無到有、從小到大、從弱到強。1979年5月動工，1980年9月招生上課；1983年首屆畢業(yè)生中考成績僅次于安中、永紅（現在的漢濱高中）兩所重點學校；2001年，學校上劃漢濱區(qū)直屬管理，校名由“紅衛(wèi)中學”更名為現在的“漢濱區(qū)漢濱初級中學”；2008年，學校整合了中心城區(qū)最薄弱的初中學校——原城關鎮(zhèn)第二初中。2015年3月，學校整體搬遷至安康職業(yè)技術學院（原安康師范舊址）;2017年創(chuàng)辦漢濱初中高新校區(qū)，在不到五年的時間內實現了跨越式發(fā)展，實現了創(chuàng)辦全市一流初中的目標。2020年整合濱江學校，更名為漢濱初中濱江校區(qū)，在兩年時間內，通過提升校容校貌，更新管理理念、方法，快速提升教育質量，學校的社會認可程度大幅度提升。這一個個臺階的跨越，一項項成就的取得，正是漢濱初中人踏實進取、用精神干事業(yè)的最好寫照。
紅衛(wèi)精神薪火相傳，漢濱初中人始終牢記育人初心，躬耕教育。邁入新時代，學校一班人深挖辦學歷史精神譜系，淬煉出“艱苦奮斗、無私奉獻、不甘落后”的紅衛(wèi)精神，圍繞“立德樹人”根本任務，以“紅衛(wèi)精神”引領學校各項工作，培根鑄魂孕育時代新人。在“紅衛(wèi)精神”的指引下，學校有了翻天覆地的變化：由成立之初的8個班24名教師456名學生發(fā)展到現在的220個班821名教師11716名學生；教學質量連續(xù)多年位居全市第一；榮獲“陜西省文明校園”“全國讀書育人特色學校”“全國國防教育特色學校”“陜西省未成年人思想道德建設先進單位”等榮譽稱號……
恪守初心 無私奉獻“塑燭身”
如果說，各種硬件設施為人才的培養(yǎng)提供了智力平臺，那么深厚的文化底蘊和濃厚的文化氛圍，則為師生的道德培養(yǎng)提供了沃土。在漢濱初中，老師上班從來不簽到簽退、不按指紋、識臉譜，這里的老師只知道提前到校才是天職，按時到就是遲到。
不久前，漢濱區(qū)紀委對機關事業(yè)單位進行作風紀律大抽查，他們事先不給任何人打招呼，在漢濱初中門口悄悄蹲守，走進學校教室、老師辦公室等處查看，不僅沒有發(fā)現一人脫崗、空崗、聊天、玩游戲、干雜活等，而且了解的情況是——有的老師拄著拐在講課；有的女老師懷孕生產前還主動在課堂堅守；有的老師從醫(yī)院病房“偷”跑回學校上課……
漢濱初中的老師為啥這樣拼命？漢濱初中治校莫非有什么魔法？這里的老師都中了什么邪？
漢濱初中的老師也是人，也有父母、有妻（夫）兒，家人也會有生老病死、旦夕禍福……要說無論在什么情況下，一個有著幾百名教師的學校都不會有人遲到、早退，這簡直是太難太難了。就這個問題我們進行了求證，校長李鵬說：“紀委、紀檢部門對學校明察暗訪畢竟是不定時的，他們所看到的情況不能說不真實。我們學校雖不考勤，不在大門口簽到、簽退，可我們也定期不定期地隨時抽查。本學期我們進行了6次抽勤，遲到一兩次的老師僅有14人，沒有發(fā)現早退的老師。我們又查清這些老師遲到的原因，大多是本人或家人突然患病、住院等不可預測、不可抗拒的突發(fā)情況所致。”
漢濱初中老師視教如命，把三尺講臺看得如此神圣，不可耽誤、不能耽誤、不敢耽誤，是不是學校不允許？我們采訪后同樣驚訝得不得了：漢濱初中對老師請假不但沒有限制，而且明確規(guī)定老師個人和家庭有事可以請假，帶病工作的老師必須請病假，即使是父母妻兒有病需要照顧或有了緊急事情需要處理均可事后補假。學校對老師們的關愛，越是處處講究人性化、親情化，大家越是在任何情況下，都把教書育人作為神圣不可侵犯的天職。
退休多年的老教師張金斗說：“為了教好英語，不拖其他學科后腿，我每天晚上12點之前沒有睡過覺，用個老式錄音機，從發(fā)音、單詞、句子再到語法，反復跟著聽、讀，不懂就向其他老師討教，更多是和錄音機一起學習，笨鳥先飛，這也促進我的自身和專業(yè)成長。從學校建校以來，老師們都攢著勁拼命地干。比如當時的自習課，老師們都不圖報酬、爭先恐后地搶著上，都是自愿的。當時的老師們無論水平高低，都把工作當回事情，有用不完的熱情。我當時帶的班80多人，除了一人因受傷缺考外，其余學生的英語全部及格。老師們工作時都沒想著工資待遇問題，全部都是想著把事情做好，形成了良好的工作氛圍，這種氛圍也帶動著老師們勤奮敬業(yè)，不甘落后地去努力工作。”
退休語文老師劉俠曾擔任過三十多年班主任，幾十年來她一直是學生的知心姐姐、貼心媽媽。她把工作看得特別重，愛學生勝過愛自己的孩子。2008年4月初的一天，她需要做一個手術，當天早上8點徐平校長到醫(yī)院幫她聯系麻醉師，又和她的家人一起把她推進手術室，隨后匆匆趕回學校開了個重要的會議，12點又來到醫(yī)院，看手術情況。劉俠及全家對徐校長關心教師的舉動心存感激！她打心底發(fā)誓出院后要兢兢業(yè)業(yè)地教學，踏踏實實地帶好班級。那年她帶的是初三年級，出院時醫(yī)生讓休息一個月再上班，但她出院的第二天就走進了課堂，因為學生還有兩個月就中考了，又是學校的尖子班，她就坐在教室里面給孩子們帶病上課，沒有因為住院而影響學生的學習。2006年6月14日，劉俠的公公去世，按當時政策，她可以休7天徦，但恰逢初三年級臨近畢業(yè)，她帶的班正是沖刺中考的緊要時刻。于是，勞累和重孝在身的劉俠老師只休了一天假，安葬完公公后立即回到課堂，沒有耽誤學生分秒沖刺時間，那年中考，她班上孩子考的成績很好。2010年，她快要退休了，校長找她談話商量，能不能再接一個畢業(yè)班？她想：“既然校長找我，說明學校還需要我，為了學校的工作，我再當一年班主任。”于是，2010屆16班在她班主任生涯中畫出了一個完美的句號。劉俠老師就是這樣的，對學生無私關愛，對學校無私奉獻，對工作無比敬業(yè)。
馬迎鵬老師擔任班主任工作十幾年從未間斷過，在班主任工作這個崗位上，他從不計較個人得失，一心撲在工作上。他對待學生毫無保留地傾情注愛，有的學生家庭貧困，冬天衣裳單薄時，他就把自己孩子的毛衣送給學生穿；有的學生病了，他就像父親一樣帶著孩子去看醫(yī)生；有的學生沒錢買早餐，他常給他們買面包蛋糕，孩子們稱之為“愛心早餐”。馬老師的無私行動，常常感動和溫暖著學生和家長的心。
青年教師梁黎黎馬上就要到預產期了，還挺著個大肚子慢慢爬樓梯到五樓去給學生上課。學校領導看到了關心她，提醒她慢點兒，讓她請假回家好好休息。她卻說：“徐校長，這兩個班學生馬上就要中考了，現在換老師學生估計還沒適應就要進中考考場了，為了不耽誤他們，我再堅持堅持。”這樣一直堅持到學生中考。今年開學，梁黎黎產假還沒有滿，就主動提出返校上班代課。由于主校區(qū)英語老師暫時不缺，濱江校區(qū)急缺一名英語老師�？紤]到梁黎黎孩子小，還在哺乳期，來回不方便。主管教學的領導征求了一下梁黎黎老師的意見，沒想到梁黎黎老師滿口答應，克服自身困難，支持了學校工作。這說明紅衛(wèi)精神在傳承、在發(fā)展，在新一代青年教師身上生了根，發(fā)了芽，更開出了最絢麗的花。
省級教學能手鄧良力老師上示范課
老師們的行動讓我們找到了答案。在漢濱初中，沒有誰安排誰、誰指揮誰干什么事，去怎么工作，而是每個老師先看其他老師是咋干的，再自我反思應該怎么去做？這就是漢濱初中教師一代又一代根深蒂固傳承的文化基因。
有人說，漢濱初中雖沒有鐵規(guī)矩、嚴章法，可校領導處處率先垂范的引領作用卻非常厲害。進了漢濱初中，你不想成為一塊好鋼都不由你。
在漢濱初中，要問每天上班最早的人是誰，老師都會異口同聲回答：校黨委書記徐平和校長李鵬。
漢濱初中規(guī)定的作息時間早上7點30分、下午2點30分到校，可是許多老師卻每天早上7點、下午2點就守在了教室里。他們說：有的學生到校早，這中間有個空檔期，為防止來早的學生沒事打鬧、不安全，我們先到班上可以組織學生讀書，既能讓他們學知識，又能預防他們養(yǎng)成壞習慣。而這些老師到校時，徐平和李鵬已經在校園內外、樓上樓下轉了幾圈，看了幾遍。下午放學后，等學生和老師們都回家了，還是幾位校領導班子成員最后離開學校，且是一年四季，天天如此。他們早上班、晚下班都在干什么？校長李鵬說：“這就是堅守與陪伴。老師們以校為家，舍小家顧大家，時常該請假的不請，該休息的不休，顧不上父母妻（夫）兒，全身心投入教學上。作為校長，我就要和他們同甘共苦，陪著老師們執(zhí)勤，伴著老師們工作。老師們在教學一線沖鋒陷陣，領導班子能在學校堅守，能在他們身邊陪伴，這本身就是一種無形的力量在做支撐。”
科普實驗
幸福是什么？一千個人回答就會有一千種答案。而對于漢濱初中的全體教師來說，他們有一個共同感受：幸福，就是教師幸福地教，學生幸福地學！
賡續(xù)初心，是教育者的情懷；辦好教育，是教育者的理想。漢濱初中校領導一班人深刻地認識到：教書育人是良心活，不能只靠死制度管人卡人。學校要發(fā)展，不是光靠物質獎勵，重要的是得到信任、尊重和認可，在精神上得到滿足和愉悅，使老師們找到存在感和價值感，找到家的感覺。漢濱初中從不認物質刺激，堅持的是思想引領和精神傳承，信奉工作干得好就是快樂的源泉。正是在這種你追我趕的工作氛圍和無私奉獻的精神帶動下，漢濱初中的教師們天一亮就到校，帶領學生晨跑、上課、備課研討、批改作業(yè)，和學生談心，與家長溝通……直到夜幕降臨，才領著自己的孩子回家；老師為學生的一點進步而歡心喜悅，為準備一節(jié)課、多改一點作業(yè)而廢寢忘食，為不耽誤學生課程而帶病工作。像這樣的場景，在漢濱初中不勝枚舉，他們感動了師生，也鑄就了輝煌，創(chuàng)造出了幸福的事業(yè)，成了幸福滿滿、收獲滿滿的群體。
永葆初心 不甘落后“亮燭光”
教學質量是立校之本，是學校的生命線。一所學校聲譽的好壞取決于其教育教學質量。漢濱初中緣何能夠建校44年連續(xù)不斷榮獲“教育質量先進單位”榮譽稱號？走進漢濱初中榮譽室，我們找到了答案。
獎牌王國！錦旗世界！盛譽薈萃！四壁都掛滿了，一排排、一層層柜架擺滿了，管理人員實在沒辦法，只好讓那些老獎牌、老錦旗拍照后隱退。我們發(fā)現：漢濱初中從建校之初，就堅持實事求是、堅持問題導向、堅持“變中求破、破中求生”，始終把提高教學質量、培養(yǎng)“品學兼優(yōu)”的學生作為第一要務。44年來，學校緊緊圍繞“全面提升教育教學質量”這一中心，不斷創(chuàng)新管理體制，揚優(yōu)勢補短板。積極探索辦學體制和機制改革，堅持“圖新、圖變、圖強”發(fā)展總基調，秉持“破解發(fā)展難題、激活辦學活力”總原則，以“辦老百姓家門口的好學校”為出發(fā)點，整體推進集團辦學、集約發(fā)展。以“紅衛(wèi)精神”為引領，守正創(chuàng)新，探索集團發(fā)展新路徑；深化體制機制改革，提高教師專業(yè)水平，為學校“長架子”“長肌肉”“長模樣”提供全面保障。按照“名校+新校”模式，以“一套班子、多個校區(qū)、統一管理、資源共享”運行機制，修訂完善各類規(guī)章制度100余項，確保“干有所依、干得實在、干出成效”；集團化辦學理念讓漢濱初中成為安康市基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的生力軍。
學校領導和學生一起參加校園體育科技藝術節(jié)
學校黨委書記徐平回憶，漢濱初中在上世紀八十年代除辦學條件差外，生源和地位也談不上，城區(qū)第一梯隊的老牌初中遠遠蓋住了紅衛(wèi)這所新建學校，社會認可度很低，學生都是別的學校錄取剩下來的，生源底子薄、基礎差，如何教出優(yōu)秀的學生？經過認真分析，決定先從德育工作抓起，以德促學、學以養(yǎng)德，互相促進。
為此，學校“以德促智、全面發(fā)展”為辦學宗旨，以“育學生成人、教學生成才”為培養(yǎng)方向，校領導一班人多次召開專題會進行研討，達成了共識：緊緊圍繞“品學兼優(yōu)”這一核心，以“家國情懷”教育作為突破口，厚植學生家國情懷，提升學生品德修養(yǎng)，專注學業(yè)提高，讓每一個學生成為有仁愛之心、志向遠大、勇于擔責的人，成為社會最美的希望。
幾十年過去了，學校以德育人，教師教書育人的優(yōu)良傳統代代相繼。近年來，學校按照習近平總書記“立德樹人”的總體要求，全面貫徹黨的教育方針，堅持五育并舉，德育為先、智育為重、體育為基、美育為要、勞育為本，力促學生全面發(fā)展。為培養(yǎng)學生養(yǎng)成勞動的習慣，學校每月都舉行“假日我為父母做道菜”“我為父母做家務”“我為父母洗洗腳”的活動。在家庭勞動的過程中培養(yǎng)學生熱愛勞動，學會勞動，感恩父母，珍惜勞動成果。同時組織夏令營、帶學生到農村進行勞動社會實踐，采茶、野炊、親水、開篝火晚會、與農村留守兒童交流，豐富學習生活，鍛煉了能力，磨煉了意志精神，將知識與實踐相結合，全面提升學生綜合素質。當年近六旬的黨委書記徐平跳入水中和學生一起快樂地打水仗，學生親切地稱呼他“平哥”時，德育就在學生喜聞樂見的活動中悄然進行，春風化雨、潤物無聲。通過系列德育活動的開展，學生學習成績沒有下滑，反而個個都暗下決心拼著學。
如今，置身于漢濱初中校園，操場上奔跑的身影、課堂上書聲瑯瑯、教學樓上題寫的標語、宣傳欄里的文字、廣播里的音樂乃至樓梯道上的勵志口號，都讓我們深切地感受到“文明其精神 野蠻其體魄”在這所初級中學所釋放出來的蓬勃力量和勃勃生機。
“要提高學生學習成績，除了教師做足功課和加強德育工作外，還需要摸索出適合學生學習階段的教學模式。”校長李鵬指出，學習不能只靠老師一味地灌輸，重點是要引導學生學會觀察，學會思考，學會總結，學會反思，學會感悟，要充分調動學生的主觀能動性，“只有讓學生自己懂得學習，才能真正提高教學質量。”學校要求教師大膽創(chuàng)新，銳意進取，重視課堂教學，把課堂40分鐘由“授課型”向“訓練型”轉變，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”，向時間要質量。最大限度地發(fā)揮探究問題的主動性，引導學生多思、多問、多練，提高學生的思維能力和解決問題的能力。
話劇社排練演出《你是我的花朵》
行路難，上下同欲者勝。在“雙減”大背景下，漢濱初中在危機中育新機，在變局中開新局。加快課堂、作業(yè)、課后服務等多方面的實踐探索，切實推進減負提質。學校要求，全體教師要研究教育教學規(guī)律，提升教學質量和課堂效率，把工夫花在備課上、本事顯在課堂中，力爭教學效果事半功倍。
學�？茖W制定作業(yè)管理規(guī)范，從類型、作業(yè)、時間節(jié)點、作業(yè)量、批改管理、講評反饋等多方面進行詳細、系統的規(guī)范化操作。踐行“老師下題海學生泛輕舟”，優(yōu)化作業(yè)設計，發(fā)揮作業(yè)育人功能，確保學生作業(yè)練習優(yōu)中選優(yōu)，減負減量不減質。探索分層作業(yè)模式，根據年級、學生特點，設計基礎知識、易錯再現、拓展提高三個層次，全批全改，及時評價反饋，推進“備教學評”一體化，打破傳統“刷題”模式。積極探索課后服務，統一規(guī)劃、充分利用，系統安排習題講解、學科測試、自主答疑等多種形式教學活動。
春風化雨，潤物無聲。建校44年來，全體教職員工克服重重困難，在探索中求生存，在開拓中求發(fā)展，學校從零起步，穩(wěn)步前行，辦學有特色，管理有成效，高效的課堂打響了“低進優(yōu)出”的辦學品牌，贏得了家長、學生、社會的廣泛贊譽，成為了社會認同、家長信任、學生向往的名副其實的示范初中。多年來，學校初三畢業(yè)生中考普通高中上線率均達86%以上，是重點高中的重要生源基地。2022年中考，徐子淇同學以中考總分809分，獨占安康市中考成績鰲頭，前800名學生中考平均成績達725.22分，前1000名學生中考平均成績達712.93分，多名學生獲得考區(qū)單科前三名。同時學校也打造了一支專業(yè)能力過硬、愛崗敬業(yè)、敢于創(chuàng)新、吃苦耐勞、樂于奉獻的教師隊伍，其中全東、魏煜彬等老師榮獲國家級表彰，楊彬、邱西云、徐甜甜、郝長森、張靜、謝婷婷、李飛、付春、李海娟、王丁彤、魏少平、劉平等很多老師獲得省級表彰。
紅燭譜寫希望詩，春蠶編織錦繡篇。對于永恒的教育事業(yè)而言，走過44周年的漢濱初中還只是青春的開始。歷史的厚重和現實的成就讓漢濱初中人躊躇滿志，昂揚奮發(fā)。我們堅信：在“艱苦奮斗、無私奉獻、不甘落后”的紅衛(wèi)精神引領下，漢濱初中的明天一定會更好！
