她，謙和美麗活潑大方，對待生活樂觀向上；她，樂學善思積極進取，對待工作認真負責；她，捧一顆真心對待學生寬嚴并進、愛護有加；她，積極踐行新教育在班級管理中大膽創(chuàng)新、逐漸形成自己的班級特色營造完美教室。她，就是同事眼中的好戰(zhàn)友、學生眼里的好媽媽、家長眼中的好老師，培新小學優(yōu)秀班主任、書香教師——趙琳琳。
遇見——熒光點點
班主任工作瑣碎繁雜，但是她任勞任怨從不抱怨，恰恰相反她樂在其中。她總是笑著說當班主任是一種幸福，可以遇見很多很多的孩子與她們結緣，在緣分的促使下收獲點點滴滴的快樂。這樣快樂的相遇已經(jīng)兜兜轉轉15年，她也從一開始孩子們心中的“知心姐姐”變成了“知心媽媽”。
2019年的丹桂飄香季，她遇見了他們！成為了又一屆學生的班主任，面對一群“小豆豆”，她深知言傳身教的重要性。從細微處入手，她手把手地教他們如何在校內如廁、讓孩子們懂得如廁禮儀；教孩子們如何玩耍、學會游戲的同時保護自身安全；教孩子們如何行走、做到行動有序；不僅如此，作為一名語文老師深知一手好字對孩子的意義，為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，她時時刻刻嚴于要求，以身作則，認真練字，從一開始的握筆到一撇一捺再到完整的“人”字無不給孩子們留下“認真”二字；在她不斷努力下、示范引領下，她們班的整體書寫水平有了質的飛躍，成為年級組公認的優(yōu)秀。
她始終堅持以真心換真心、以愛心換愛心、以耐心換耐心，是和孩子相處之道。一開學就有一位叫“遠遠”的小朋友不愿意上學，在校門口倔強的停留。趙老師發(fā)現(xiàn)班級少了一位同學，立即打電話給家長，了解到情況后連忙出校門找到孩子，與他父親交流得知緣由，原來是因為孩子父親常年在外地工作，為了他上一年級才請假回來，馬上又要走了，或是對父親的不舍或是對新學校的陌生，他沉默而倔強地蹲在大門口看著地面發(fā)呆不愿進校。趙琳琳老師彎下腰、蹲下身子，撫摸著孩子的頭，耐心地勸解，孩子終于愿意抬起頭來。就在這時她連忙伸出雙手將他擁入懷里抱起來脫口而出：“走，媽媽抱你進學校。”圍著的家長們都笑了、孩子也羞澀靦腆地默認了，從那以后“遠遠”再也沒有不愿意到校的情況。正是她的愛心與耐心才換得孩子的真心。下課了，這群“小豆豆”們也愿意圍著她轉，更有小朋友們直言表白“老師，你好漂亮！”“老師，我喜歡你！”“老師，你快來給我們上課吧！”“老師，我給你捶背吧？”......她說這就是幸福!她給這群各有特色的“小豆豆”起了一個可愛的名字——“螢光點點”，她說他們就是一只只可愛的螢火蟲努力發(fā)光、努力成長。
播種——閱讀小種子
作為一名班主任，她深知只有“愛”還不夠，還要有“智慧”。為了給孩子們提供優(yōu)良的學習環(huán)境，為他們播撒成長的種子，在開學初她與積極性高的家長們組建了家委群，召開家委會議，當趙老師將自己對班級未來的規(guī)劃和方向告知家委時，獲得了家委們的一致支持。短短的時間內她創(chuàng)建了“螢光點點”微信公眾號，為孩子們提供鍛煉、展示的平臺，同時家長們也為班級送來了人人羨慕的大書架，還為每個孩子準備了適合年齡階段的圖書，一時間閱讀的氛圍有了，鍛煉展示的平臺也有了。她開心地像個孩子，每節(jié)課間她都會到教室去，繪聲繪色給孩子們讀繪本故事，就這樣一堅持就是一個學期。有一次一節(jié)音樂課下，趙老師如約走進教室她才發(fā)現(xiàn)孩子們竟然沒有一個外出游戲，孩子們姿態(tài)各異的坐在座位上捧著一本書，看得那樣入神。全然沒有發(fā)現(xiàn)老師的到來，她的嘴角上揚；內心充滿了欣慰。她深知閱讀小種子已經(jīng)播撒進孩子們的心田。
于是，她開始號召孩子們自愿進行讀書打卡活動，沒想到受到家長們的一致支持。記得“螢光點點”微信公眾號出的第一期閱讀聲音就是宮西達也的恐龍繪本系列，相對一年級的孩子來說這套繪本閱讀還是有一定的難度，但是沒有想到孩子們很喜歡。有位家長開心地對她說：“原本覺得很難的內容在老師的引領下孩子竟然也能挑戰(zhàn)成功，原來讀書也像彈簧，你強它就弱。他愿意配合老師讓孩子做閱讀的強者”。是呀，成為閱讀的強者是她和家長們的共同期盼。
締造——完美教室
當為孩子們營造閱讀環(huán)境，種下閱讀小種子時她并沒有停下腳步，相反積極引領孩子們在書籍的海洋里徜徉。努力踐行新教育，她為學生開展了經(jīng)典誦讀，從開始的古詩背誦、《笠翁對韻》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這些童蒙讀物到《小古文》《千家詩》這些古文古詩類閱讀再到《詩經(jīng)》《論語》這些國學經(jīng)典.....他們的經(jīng)典誦讀逐步形成了班級特色課程。
2020春，一場突如其來的疫情，讓孩子們居家學習。她積極聯(lián)系家長確保每一位學生都能按時完成線上課程，每天早八點與學生一起觀看網(wǎng)課，針對網(wǎng)課提出切實有效的課后小結和指導。網(wǎng)課相對于自覺性差的孩子來說效果無疑是欠缺的，所以那段時間向趙老師求助的家長很多，她都能以孩子為本，積極給予幫助。記得有個叫“萱萱”的孩子很聰明，但是就是和家長對著干，總要做一些和家長唱反調的事情，家長對此束手無策，于是打來電話向她求助。她積極詢問緣由、了解情況，根據(jù)他們之間矛盾的關鍵點提供幫助，并與孩子用手機溝通交流，像個“知心姐姐”那樣剝絲抽繭，原來孩子父母以前在外地工作，因為孩子上學才回家，但是還沒有來得及彌補對萱萱的虧欠又有了老二，很明顯她的唱反調就是因為想要父母關愛。她特意給萱萱打了電話，像個朋友那樣關心她居家生活，通過不懈努力終于打開孩子的心扉，不再故意和父母唱反調、鬧脾氣了。她用真心、愛心和耐心一直溫暖著身邊的每一位孩子和家長。
當公益說寫課程拉開序幕時，她仿佛看到了一絲光亮：閱讀為輸入，寫作為輸出。一年級小朋友還不會寫作，說寫剛好可以給他們提供鍛煉的機會，于是，她號召學生進群學習，她們班的很多孩子在公益說寫期間多次被評為“全國說寫小明星”，她將獲獎孩子們的說寫發(fā)表在班級微信公眾號上，極大地鼓舞和帶領更多的家長、更多的學生參與進來，而她也被評為優(yōu)秀說寫指導老師。同時，她和幾位家長一起參與了全國說寫征文大賽，有兩位家長獲得了三等獎的好成績，而她的《播種說寫小種子，讓螢光照亮說寫大道》一文獲得了一等獎發(fā)表于新教育榜樣微信公眾號及五月刊。這些舉措極大地鼓舞了孩子們的說寫熱情。于是，她趁熱打鐵在班級積極推行“說寫”，利用課前五分鐘、周末、寒暑假為孩子們以生活為素材，積極推進說寫課程。
她為學生擦亮每一個日子，母親節(jié)為媽媽獻歌、做手工；父親節(jié)給爸爸獻吻、捶背；勞動節(jié)帶領孩子們致敬最美勞動者；兒童節(jié)給孩子們誦詩；建黨節(jié)給黨唱支歌；教師節(jié)制作賀卡；國慶節(jié)向國旗敬禮.....讓學生的每一個日子都變得有意義，都變得不一樣。
寒來暑往，一路播種一路收獲，她所帶的班級年年被評為文明班隊，書香班級。而她個人也連續(xù)被評為書香教師，優(yōu)秀班主任。三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋。她就是一個捧著真心去，不帶一顆草的人民教師，她默默耕耘在自己的教育領地，執(zhí)一點微弱的螢光，為孩子們開蒙啟智，點亮童心。
