通訊員 劉桂英
“同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識了腳的部位，確定了腳踩球的點，現(xiàn)在跟著老師的示范一起練一練，腳前掌，輕輕踩，小足球，正上方……”課堂上，白河縣茅坪鎮(zhèn)中心小學(xué)教共體核心校市級體育學(xué)科教學(xué)能手張方軍老師正帶著成員校宋家鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級的學(xué)生認(rèn)真練習(xí)雙腳交替踩球的動作，這是本學(xué)期張老師以走教的方式定期到成員校開展體育課教學(xué)的場景。
隨著教共體建設(shè)工作的有序推進(jìn)，茅坪鎮(zhèn)中心小學(xué)教共體本著師資共用、資源共享的原則探索出“支教+走教”打好均衡教育“組合拳”的路徑，即核心校發(fā)揮輻射和帶動的作用，根據(jù)成員校師資短缺、部分學(xué)科薄弱的現(xiàn)實問題，選派教學(xué)能手、骨干教師有計劃、有重點、分層次開展走教、支教活動。目前，結(jié)合成員校宋家鎮(zhèn)中心小學(xué)體育學(xué)科師資短缺和英語學(xué)科薄弱的問題，核心校安排體育學(xué)科一名市級教學(xué)能手，一名縣級教學(xué)能手定期開展走教活動，安排一名專業(yè)英語教師進(jìn)行長期支教，同時還定期組織科學(xué)、音樂、美術(shù)等專業(yè)老師在線同步上課以提升鄉(xiāng)村孩子美育素養(yǎng)。
緩解師資短缺問題，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。該教共體統(tǒng)籌考量茅坪、宋家兩鎮(zhèn)師資力量，結(jié)合成員校薄弱學(xué)科和緊缺教師，科學(xué)確定走、支教教師人選，通過“走前審核、走中監(jiān)管、走后總結(jié)，雙向管理、雙向考核”的機制確保為成員校送上優(yōu)質(zhì)的師資和優(yōu)質(zhì)的課堂，既有效緩解了成員校部分學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題，又有效打破教學(xué)資源上的局限和壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的流動與共享。
關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期安排的兩名體育學(xué)科走教教師施教前精心備課，根據(jù)不同類型、不同年級的學(xué)生制定個性化、針對性的教學(xué)設(shè)計方案，同時，線上同步課堂的開展，使該教共體內(nèi)同年級學(xué)生融為一體；支教教師在開展日常教學(xué)活動中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識的掌握，更注重學(xué)生心理健康的教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
引領(lǐng)教師互幫互學(xué)，帶動教師專業(yè)化成長。走、支教教師在開展常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時，也將新的教育教學(xué)理念帶到成員校，通過校本研修、示范課、聽評課、課題研究等形式為成員校教師發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，為成員校教師提供了新課標(biāo)下課堂教學(xué)改革的新思路。成員校教師課堂上認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)，課下互相溝通、積極探索，良好的研討氛圍逐步形成，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，也有力強化了成員校的內(nèi)生動力。
