本網(wǎng)訊（通訊員 張順成）為提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師素質(zhì)整體提升，白河縣西營鎮(zhèn)中心小學(xué)積極開展“學(xué)為中心，五步解疑”教研活動。
該教研活動緊緊圍繞“在問題中思考，在思考中踐行，在踐行中實現(xiàn)專業(yè)成長”的構(gòu)建目標(biāo)，在課堂教學(xué)中推行“學(xué)為中心，五步解疑”教研策略。第一步“需求問詢”，解決為什么學(xué)的問題。教務(wù)、教研處深入課堂，調(diào)研“缺什么”，為本校學(xué)科帶頭人或?qū)W習(xí)共同體中的送教團(tuán)隊確定培訓(xùn)項目；第二步“名師引領(lǐng)”，解決學(xué)什么的問題。充分挖掘校本資源，由學(xué)校的縣級教學(xué)能手引領(lǐng)指導(dǎo)，研討教學(xué)過程中存在的問題，直擊教學(xué)“痛點”，解決課堂教學(xué)的難點和熱點問題；第三步“課例展示”，解決怎么學(xué)的問題。緊緊抓住安康市學(xué)習(xí)共同體名師團(tuán)送教的契機(jī)，集中學(xué)習(xí)名師優(yōu)課典型的課堂教學(xué)案例，采用觀摩課和評課的方式，優(yōu)化和改變課堂教學(xué)；第四步“優(yōu)化設(shè)計”，解決怎么在學(xué)中研的問題。在課例研磨過程中，把診斷研磨、議課研磨、優(yōu)課重建、好課分享等四個環(huán)節(jié)抓實抓細(xì)抓好；第五步“任務(wù)驅(qū)動”，解決學(xué)到了什么的問題。運用校本公開課、匯報課和示范課，激發(fā)教師教學(xué)熱情、促進(jìn)教師合作、助力教師專業(yè)成長，最終實現(xiàn)教學(xué)與教研“雙融雙促”的目標(biāo)。
