依山而建的白河縣高級中學，操場就建在被填平的山坡上，操場邊是用鋼筋拉成的邊坡防護網。4月27日下午，學生們正在操場上訓練。 本報記者 馬黎攝
巍峨秀美的繡屏山半山腰，72級每級15厘米高的臺階把人引向白河縣高級中學的大門。對于這個劈山而建的中學來說，從臺階最底層到校門口11米的高差還不足動工時的十分之一。
白河縣南依巴山，北臨漢江，三面與湖北省接壤，是我省的東南門戶，素有“秦頭楚尾”之稱。全縣無一處百畝平地，山脈與溝相間，土薄地陡，白河縣因此成了貧困縣。
由于地勢和經濟條件較差原因，白河縣教育資源緊缺，辦學條件難以達標，加之縣城人口急劇增加，教育資源供求問題日漸凸顯。4月27日，白河縣高級中學校長牛玉斌對記者介紹說，過去白河一中是全縣最大的高中，全校3400名學生只擁有不足1.33萬平方米的校園，操場面積不足1500平方米，學生要到300米之外的公共體育場上體育課，學生食堂只能滿足300余名師生同時用餐。“直到2014年上半年情況依然如此。校內的教學樓建于上個世紀70年代，用石片和石灰砂漿筑砌，經過40多年的使用幾乎成了危房。”
再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。時任白河縣縣長的陳暉表示：“這塊地是縣城唯一一塊可用于大規(guī)模建設的用地，諸多開發(fā)商瞪大眼睛巴望著。但是，政府毫不遲疑地把它留給教育。”2011年11月11日，白河縣高級中學建設項目作為“十二五”期間全縣的十大民生工程正式動工建設。
關中一棟房，白河一個樁。4億元項目建設預算，對于當地財政來說是一筆巨款�？h上一邊建設一邊從省、市爭取資金，想方設法整合項目，住建部門支持保障房建設項目，國土部門支持護坡、防滑建設項目，水利部門支持涵管建設項目，林業(yè)部門支持綠化項目，交通部門支持道路建設項目，城關鎮(zhèn)在征遷中全員參與……全縣上下“一盤棋”，累計整合各類項目資金8000余萬元，再加上銀行貸款等多種渠道，資金問題得到解決。
“當時，多個規(guī)劃專家現場勘測時都表示，山體坡度大于25度就屬于陡坡，不適合作為建設用地，更何況這片地坡度近40度，更被認為絕無可能建學校。”牛玉斌說。在同濟大學教授的科學規(guī)劃下，利用坡底高差調整校園內交通網絡，合理布局建筑。整個高級中學建設歷時3年，鑿4道山梁，填3條深溝，削40多度陡坡，斬146米高差，墾土石81萬方，筑坎12萬方，打樁深36米，平整建設用地7830平方米。校園圍擋墻由600多根錨索拉成，長157米、高43米，被稱為“陜南教育第一壩”。72根立柱撐起綠茵場，也組成了步行通廊，將教學樓各層天橋以及各類建筑物緊密聯系起來，形成立體化的連廊。
2014年9月新學期開學，白河一中、二中、三中統(tǒng)一更名為白河縣高級中學，并遷移合并至新校址。新校舍水平投影面積16萬平方米，配有全塑標準化400米環(huán)形跑道，能同時容納5000人上課、4500人用餐。實驗室、微機室、電子觸摸屏多媒體以及多種興趣部室一應俱全。白河縣高級中學于2015年10月被評為“省普通高中示范校”，2017年5月被授予“省級文明校園”稱號，升學率也排在安康市前列。
新建一所高中，盤活全縣教育資源。面對縣城教育用地緊缺的難題，白河縣將白河一中用地騰給城關初中，城關初中用地騰給城關小學，城關小學用地騰給幼兒園，有效解決了城區(qū)學校和幼兒園長期存在的教育用地緊缺問題，實現了縣城教育資源的優(yōu)化配置。
窮縣勇辦強教育、小縣敢辦大教育。白河縣縣長李全成說：“教育是最大的民生，發(fā)展教育才能興縣富民。圍繞教育均衡、公平目標，盡早實現白河教育現代化，是白河人民斬窮根、奔富路的必然選擇。”
言論
興教育 拔窮根
賈玉峰 李羽佳
國家財政性教育經費支出占國內生產總值4%的指標是世界衡量教育水平的基礎線。2012年，我國財政性教育經費支出首次實現4%的突破，并于此后連續(xù)5年“破4”。國家兌現了財政教育投入要明顯高于財政經常性收入增幅的莊嚴承諾，白河縣也緊跟國家優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略步伐，整合多方資金，投入4億元建校。
“在很多農村家庭，孩子花10多年讀到高中畢業(yè)，父母沒到孩子的學校去過一次，連家長會都不能趕來參加。不是家長不重視孩子，而是因為家長們還得為生計奔忙。這也就意味著貧困地區(qū)的學校承擔著更重的責任，我們除了要完成學校教書育人的使命，還要讓學生們感受到被重視，樹立遠大的理想和志向。”在采訪即將結束的時候，白河縣高級中學校長牛玉斌的這句話進一步說明了全縣下大力氣新建白河縣高級中學的重要意義。
統(tǒng)計數據顯示，勞動力接受教育年限少于6年，貧困發(fā)生率大于16%；若將接受教育年限增加3年，貧困發(fā)生率會下降到7%。“如果學生能堅持讀完高中，他就能走出大山，走出貧困。”這也是牛玉斌盡全力辦好白河縣高級中學這所白河縣唯一高中的動力。
教育為每個個體帶來公平的上升渠道，為社會發(fā)展提供了必要的人力資源，為國家儲備了巨大的發(fā)展?jié)摿Α６逃∏∈秦毨У貐^(qū)的短板，十年樹木百年樹人，教育投入高，見效慢，使部分地區(qū)陷入“越窮越不要教育，越不要教育越窮”的惡性循環(huán)。
事實上，想要實現脫貧致富，必須大力發(fā)展教育事業(yè)，發(fā)展教育事業(yè)要從硬件和軟件兩方面雙管齊下。一方面要切實改善貧困地區(qū)辦學條件，讓貧困地區(qū)的學生能享受到標準化建設的學校；另一方面，要引導家長和學生提高對教育的重視程度，讓青年學知識、長本領，告別“務農沒出路，務工沒技能”的低水平、低質量生活。
