普遍的迷茫：我們的孩子已經(jīng)不是自己的了
相對(duì)于經(jīng)歷過痛苦、矛盾之后兩位母親的選擇，更多的家長其實(shí)還是處在糾結(jié)與迷茫之中。
馬上放暑假了。對(duì)五年級(jí)的孩子清清來說，暑假并不意味著放松，而要面臨大堆的補(bǔ)課、奧數(shù)等等。
“前些天，孩子說頭疼，我明白，是用腦過度了。”清清的父親心疼地說。在孩子到五年級(jí)之后，每天的作業(yè)都特別多，例如一頁100個(gè)成語，每個(gè)抄10遍，孩子幾乎每天寫作業(yè)都要到11點(diǎn)多。
看著那么喜歡讀書和鍛煉的孩子，沒時(shí)間讀書，沒時(shí)間跑步，父親真是心痛。
“有一天，我們可能發(fā)現(xiàn)，我們的孩子已經(jīng)不是我們的了。他或者她成為這個(gè)應(yīng)試機(jī)器的一部分，在學(xué)校和老師的不斷灌輸下，所有的愿望只是考上名校。”清清的父親痛心地感嘆著。
“本來今天的時(shí)代，我們應(yīng)該有更多的選擇，但為什么我們沒有選擇？”一位家長慨嘆。事實(shí)上，在當(dāng)下教育體制下，大部分孩子都被遏制著他們的天性以及興趣。做不完的作業(yè)，考不完的試，老師用這些東西，抽打著孩子的自尊心，并讓家長自覺地配合這樣的抽打。
在分?jǐn)?shù)決定教育資源的環(huán)境下，很多家長其實(shí)都沒有勇氣用孩子的未來去和這個(gè)時(shí)代抗?fàn)帯?span style="display:none">KKs安康新聞網(wǎng)
“但其實(shí)我們每個(gè)家長，都可以試著去做更多，而不只是成為這樣一個(gè)應(yīng)試教育的一部分。”子曇說。還有一位母親，在孩子班里的所有同學(xué)都去學(xué)奧數(shù)的時(shí)候，她還堅(jiān)持著。但她有時(shí)覺得，自己其實(shí)很難堅(jiān)持得住。而這仿佛已成了每一個(gè)中國孩子宿命的一部分。在各種枷鎖中，他們成長起來，或者挺拔，或者歪歪扭扭。他們承擔(dān)的看不見的成長的痛苦，也正是這個(gè)時(shí)代的弊端所在。
