胡剛，男，漢族，1983年8月出生，中共黨員，本科學歷，高級教師，現(xiàn)任安康市第一小學黨總支副書記、校長。十九年來，他始終在基礎教育這片沃土上辛勤耕耘，揮灑智慧和汗水，用實際行動踐行著對教育事業(yè)的無限忠誠和熱愛。他從一名普通教師一步一步成長為省級教學能手、省級優(yōu)秀學科帶頭人，先后獲得全國基礎教育先進個人、省基礎教育課程改革先進工作者、陜西省教壇新秀、優(yōu)秀援藏干部、安康市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀學校少工委主任等多項榮譽稱號。
胡剛是一名鄉(xiāng)村教師的兒子，他從小就深受父親影響，中考時以全縣第三名的成績考入了安康師范學校。2003年剛畢業(yè)，他就進入安康市第一小學，走上了自己的從教之路。多年來，胡剛不斷磨煉提升教學技藝，形成了簡潔明快、高效實用、妙趣橫生的教學風格。工作中耐心對待每個學生，把課堂作業(yè)本當成師生溝通的信箋，了解學生們的快樂與煩惱，學生們都親切稱他為“剛剛”老師。
時光荏苒，崗位變換，但胡剛依然堅持在教學一線代課，堅持精研業(yè)務。多篇論文在《小學教學參考》《教育文摘》《讀與寫》等各級刊物發(fā)表，累計撰寫個人教學札記20余萬字，現(xiàn)在仍保持一周一篇的好習慣。在他的示范引領下，先后有15名教師成長為省級教學能手，有6名輔導員榮獲省市級教學能手，10名青年教師獲市級教學觀摩活動一等獎和優(yōu)秀獎。
2013年7月，胡剛積極響應中組部的號召，受市教育局選派，作為陜西省第七批援藏干部來到普蘭縣，開始了畢生難忘的援藏之旅。在普蘭縣縣委辦副主任、教育局副局長的崗位上，胡剛深入調(diào)查研究，結(jié)合普蘭縣教育現(xiàn)狀，完成了各類方案、制度等材料30余份，進一步規(guī)范該縣教育教學教研工作。連續(xù)三年組織全縣教師課堂教學大賽，協(xié)調(diào)普蘭縣17名教師到安康市第一小學參觀交流。作為阿里地區(qū)教育督導工作組的一員，他走遍阿里地區(qū)西部四縣各類學校和教學點，每到一處都能結(jié)合實際情況，提出可行性建議。援藏三年，個人年度考核均為優(yōu)秀，連續(xù)兩年被省第七批援藏工作隊評為優(yōu)秀援藏干部。援藏期滿被阿里地委行署表彰為優(yōu)秀援藏干部。
作為管理者，胡剛始終堅持管理首先要做到換位思考，他經(jīng)常教育引導學校管理團隊成員：“在學校里沒有領導，我們要做好觀察者與服務者的角色，多從老師和學生的角度考慮問題。”
2021年1月，履職集團校校長后，胡剛緊扣學校中心工作，聚焦集團化辦學突破發(fā)展，聚力理念更新、組織創(chuàng)新、機制革新，激發(fā)辦學活力。他在多次深入三校區(qū)調(diào)研的基礎上，牽頭組織修訂學校章程，制定學校“十四五”發(fā)展規(guī)劃，完善修訂制度17項，深化集團化辦學“五個統(tǒng)一”管理，優(yōu)化頂層設計，堅持提質(zhì)量、強素質(zhì)、辦精品辦學思路，科學配置資源，突出校區(qū)特色發(fā)展，均衡發(fā)展。抓實教育教學，夯實教育科研，著力打造和壯大教師團隊。開展“五課”系列研討活動，實施教師成長“紅燭計劃”，根據(jù)不同老師的狀態(tài)“量體裁衣”，為不同層次的教師定目標、搭臺子，激活教師成長內(nèi)驅(qū)動力，讓被動發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃映砷L。
圍繞學生全面發(fā)展，做強特色活動，發(fā)展特色課程，完善部室建設，落實教學常規(guī)，嚴格執(zhí)行課程計劃�？茖W實施“雙減”，扎實落實五項管理，實施五育并舉，構(gòu)建“1+X”幸福課程體系，實施“德育”為核心的少先隊課程、以“美育”為核心的藝術(shù)課程、以“體育”核心的校園足球課程、以“勞技”核心的實踐課程、以“創(chuàng)客”為核心的創(chuàng)新課程。以“黨建+隊建”持續(xù)深化小學生思想政治引領，建立德育和勞動實踐基地。堅持零起點教學，優(yōu)化課后服務課程，精心設計德育、勞動和體育家庭作業(yè)，開展學科特色活動，課業(yè)減負和提質(zhì)增效實現(xiàn)了共榮共生。
近三年，有600余名學生在各級各類競賽中獲獎，學校榮獲陜西省教育督導評估“316工程”素質(zhì)教育暨質(zhì)量提升優(yōu)秀學校，順利通過國家義務教育均衡發(fā)展和雙高雙普驗收；學校黨總支被授予“陜西省先進基層黨組織”；學校被授予“安康市教育工作先進單位”，連續(xù)三年被市委市政府表彰為“立德樹人優(yōu)秀學校”。他個人榮獲“安康市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、全市“支持少先隊工作好校長”等稱號。
在著力推動學校集團化辦學穩(wěn)步發(fā)展的同時，胡剛帶領學校從服務全市教育發(fā)展大局出發(fā)，聚焦學校三級三類骨干體系等優(yōu)質(zhì)教育資源充分發(fā)揮輻射帶動、示范引領作用，統(tǒng)籌組織、實際參與，依托國培、城鄉(xiāng)教師共同體和“三區(qū)”人才支持計劃項目，帶領骨干教師積極參與送教下鄉(xiāng)，到鄉(xiāng)村薄弱學校組團支教。組織骨干教師與區(qū)縣教師、國培學員結(jié)成“合作伙伴”。開展校際交流活動，精準幫扶薄弱學校、鄉(xiāng)村學校，打造城鄉(xiāng)教師發(fā)展共同體。近三年，幫扶鄉(xiāng)村薄弱學校10余所，培訓教師千余人，先后同60余所省內(nèi)外學校開展教學交流，為推動縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進“美美與共”的新時代區(qū)域教育發(fā)展新局面的形成作出了貢獻。
（市總工會供稿）
