通訊員 馮友松 陳世理 林愛銘
德者，才之帥。近年來，安康市以鞏固提升“全國未成年人思想道德建設(shè)先進單位”成果為契機，深入貫徹落實《中小學(xué)德育工作指南》《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《新時代愛國主義教育實施綱要》《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》有關(guān)精神，大膽探索，創(chuàng)新載體，以實施“學(xué)校、家庭、社會融合育德、思政學(xué)科與其他學(xué)科融合育德、課堂教學(xué)與課外活動融合育德和全員育德、全科育德、全程育德”的“三重融合、三全育德”德育創(chuàng)新行動為主線，著力構(gòu)建中小幼一體化“五育”并舉新格局，取得了顯著成效。
把準(zhǔn)風(fēng)向標(biāo)，健全立德樹人落實機制
提高站位抓整體推進。市委、市政府始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國、全省教育大會精神，突出黨管教育、黨管思想意識形態(tài)，貫徹教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，秉承德育為先，落實“五育”并舉教育目標(biāo)，統(tǒng)籌抓實抓細中小學(xué)“理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育、生態(tài)文明教育、勞動教育”，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一�？圩�,真正讓立德樹人根本任務(wù)落地生根。
頂層設(shè)計抓制度建設(shè)。市委、市政府先后出臺《深化教育體制機制改革實施方案》《關(guān)于深化中小學(xué)德育工作的實施意見》《關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記來陜考察重要講話重要指示精神全面落實立德樹人根本任務(wù)十項措施》等指導(dǎo)性文件，為新時代學(xué)校德育工作改革發(fā)展和全面聚焦立德樹人、強化思想道德教育、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人指明了方向和路徑。市教體局成立德育工作辦公室，出臺《中小學(xué)德工作實施方案》和《德育工作目標(biāo)責(zé)任清單》，健全德育工作研究、經(jīng)費投入、課程課時保障機制，形成了德育工作有目標(biāo)、有措施、可量化、可考核的工作體系，為扎實推進全市德育工作奠定了基礎(chǔ)。
選樹典型抓示范引領(lǐng)。按照抓點示范、點面結(jié)合、標(biāo)桿引領(lǐng)、整體推進的思路，制定“立德樹人實驗基地、示范校”培育規(guī)劃，全面推進“立德樹人實驗基地”實驗校、基地校建設(shè)，三年來，命名縣級以上“立德樹人優(yōu)秀學(xué)校”和“未成年人思想道德建設(shè)先進單位”106個。同時建立市、縣、校三級德育研究體系，相應(yīng)設(shè)置“德育研究中心”“德育研究室”“德育教研組”，為推進德育工作培樹典型、示范引領(lǐng)。
奏響主旋律，深化思政課堂教學(xué)改革
深化思政課改革創(chuàng)新。思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，為貫徹落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神,市教體局黨委堅持“黨建+德育”為抓手，探索出以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)、綜合能力為核心、人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)、身心健康為保障的育人新路徑，指導(dǎo)各縣區(qū)成立思政課改革研究室，實施“四好” 思政課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政金品課，推行市、縣、校三級“1+1”聽思政課制度，通過觀摩課、匯報課、送培到校等方式，對全市1600多名思政學(xué)科教師進行多層次多維度的“思政課大練兵”和實踐研討培訓(xùn)，提升思政課教師隊伍專業(yè)化水平，增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性。培育縣級以上思政課教學(xué)能手144人、陜西省中小學(xué)思政課教師教學(xué)標(biāo)兵（骨干）17人。我市漢陰縣率先啟動思政課教學(xué)改革，探索出以“一統(tǒng)領(lǐng)、四融合、三結(jié)合”的“143”中小學(xué)思政課改革模式成效顯著，被中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組《教育工作情況》刊登，同時被陜西省委宣傳部、省委政研室評定入選陜西省《新時代思想政治工作創(chuàng)新案例》，成為全省基礎(chǔ)教育思政改革入選的3個案例之一。
推動學(xué)科思政教學(xué)改革。用新的課程理念推行“學(xué)科知識+德育元素”的全學(xué)科教學(xué)改革，構(gòu)建“處處育德”的育人陣地，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育方式，建立了以“國家課程為主、地方課程為輔、校本課程為補充”的三級課程體系，挖掘三級課程中各學(xué)科的德育元素，建立各學(xué)科融德知識體系，有機融入到各門課程教學(xué)中。特別重視勵志課程、班會課程、高中人生規(guī)劃課程、閱讀課程、民俗文化課程等課程的育人功能，通過構(gòu)建一系列德育課程結(jié)構(gòu)，探索知與行的統(tǒng)一，實現(xiàn)德育課程化、學(xué)科思政化、課程德育化目標(biāo)。改革課堂教學(xué)方法和教學(xué)效果評價，注重對學(xué)生體育藝術(shù)和實踐類課程的素養(yǎng)評價和實踐操作評價，使學(xué)科思政更有意思、更有力量。各縣校因地制宜，形成了各具特色的育人模式，如漢濱區(qū)“漢調(diào)二黃進校園”、漢陰縣中小學(xué)生勞動實踐基地、石泉縣的“德育微播報”、旬陽縣的“君子教育”和“版畫進校園”等，通過學(xué)科教學(xué)德育化、體育教學(xué)規(guī)范化、藝術(shù)教學(xué)生活化、勞動教育常態(tài)化，將五育并舉落到實處，讓學(xué)生從小把愛國情、強國志、報國行自覺融入生活、學(xué)習(xí)和終生奮斗全過程，為學(xué)生全面終生發(fā)展奠定。
下活先手棋，拓展實踐育人載體空間
抓實勞動實踐。以貫徹落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，指導(dǎo)各縣區(qū)把勞動教育納入育德必修課，納入學(xué)生勞動實踐能力評價范疇，挖掘資源建立勞動教育實踐基地，統(tǒng)籌各類資源，建立縣級工農(nóng)業(yè)實踐教育基地、勞動實踐教育基地 、紅色文化教育基地共196個，通過家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、校外勞動、公益性勞動等方式進行勞動實踐，讓“文明其精神、野蠻其體魄”落地生根。例如，平利縣將蔣家坪茶園作為勞動教育基地、讓學(xué)生親自體驗采茶、制茶、銷售、沏茶等作為實踐操作項目。漢陰縣平梁中心小學(xué)建立“禮尚倉廩創(chuàng)客空間”勞動基地，讓學(xué)生參與體驗農(nóng)耕文化和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，感受到勞動最光榮，以勞促德、以勞求生存的思想認識，最終達到“抓實以勞樹德、落實以勞增智、夯實以勞強體、強化以勞育美”教育目的。
推廣德育作業(yè)。堅持守正創(chuàng)新，實施課堂育德知識轉(zhuǎn)化到實踐作業(yè)，將漢陰縣實施的“德育作業(yè)”育人經(jīng)驗在全市推廣，通過“三段三層三類”模式找到了學(xué)校、家庭、社會教育的交匯點。“三段”即把小學(xué)各年級分成三個教育段，低段側(cè)重家庭美德教育，中段側(cè)重個人品德養(yǎng)成，高段側(cè)重社會公德培養(yǎng)”；“三層”即把“德育作業(yè)”分家庭、學(xué)校、社會三個層面。“三類”即把“德育作業(yè)”分為知識類、作品類、實踐類，體現(xiàn)因人育德、分層育德，分類育德，把過去抽象的、空洞的、大水漫灌式的說教，變成了具體的、生動的、精準(zhǔn)滴灌式的教育，注重了與學(xué)生家長的溝通和互動，讓學(xué)生逐步形成了積極向上的道德品質(zhì)�！缎∽鳂I(yè)大能量》被教育部評為優(yōu)秀德育案例。
開展研學(xué)旅行。全面貫徹教育部等11部委《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》精神，將學(xué)校“小課堂”和社會“大課堂”育人深度融合，打造“行走的課堂”，全市各縣區(qū)挖掘利用愛國主義教育基地、紅色文化基地、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、家訓(xùn)文化教育基地等各類資源，在全市構(gòu)建國家級和省、市級研學(xué)旅行教育基地體系，累計建立市級以上研學(xué)旅行綜合實踐教育基地23個，通過研學(xué)旅行讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國大好河山、革命光榮歷史、紅色文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)文化和改革開放偉大成就，讓學(xué)生學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強。
挖掘文化育人。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沉積的育人精髓，是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷寶貴資源，全市各類學(xué)校廣泛深入挖掘地域優(yōu)秀德育文化特色。如：全市開展的“誠孝儉勤和”新民風(fēng)進校園、優(yōu)秀書法進校園、國學(xué)經(jīng)典進校園成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展育人重要載體；漢陰縣的三沈文化、鳳堰梯田的農(nóng)耕文化、沈氏祠堂的家訓(xùn)文化、非遺文化皮影進校園、統(tǒng)戰(zhàn)知識進校園等育人功能亮點紛呈；旬陽縣的君子文化、博愛育人文化、日行一善、版畫進校園成為該縣德育教育品牌；寧陜縣的紅色文化、廉政文化特色鮮明；平利縣的青少年法制教育基地、茶文化體現(xiàn)了潤物無聲教育效果；石泉縣的金蠶文化、鬼谷子文化是激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的精髓；白河縣的“三苦精神文化”成為培養(yǎng)學(xué)生自力更生、追求美好生活的精神食糧；紫陽縣的“用語文雅、舉止優(yōu)雅、品質(zhì)儒雅、愛好高雅”的四雅“雅致文化”綻放異彩。通過地域文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛家鄉(xiāng)愛祖國情懷，讓堅定中國“文化自信”在青少年身上根深蒂固。
打好組合拳，整合資源推進協(xié)同育人
建立多方聯(lián)動育人機制。全市形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群團齊抓共管、教育部門組織協(xié)調(diào)，宣傳、民政、公安、婦聯(lián)、共青團、關(guān)工委各負其責(zé)，推進協(xié)同育人，構(gòu)建校內(nèi)外融合立體化育人課堂。市、縣婦聯(lián)牽頭，教育部門全力配合，完善家庭教育制度，健全工作機制，建立家庭教育指導(dǎo)隊伍，指導(dǎo)全市各級各類學(xué)校建立家長學(xué)校、留守兒童管護中心、家庭教育指導(dǎo)中心、心理咨詢室，組建“安康家風(fēng)館”、“家庭教育基地”，開設(shè)“家庭教育大講堂”，形成家庭教育全方位協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)體系，通過建制度、強陣地、強隊伍、搞活動抓家庭教育，開展兒童關(guān)愛、送溫暖、貧困助學(xué)、心理健康教育、家校共育、家庭教育講座等活動進校園，引領(lǐng)千家萬戶建設(shè)好家庭、培樹好家風(fēng)、涵養(yǎng)好家教。市縣共青團、少先隊組織充分發(fā)揮政治功能和組織優(yōu)勢，以黨建帶團隊建設(shè)，構(gòu)建起“思想引領(lǐng)、組織建設(shè)、工作協(xié)同、隊伍建設(shè)、改革創(chuàng)新”的工作格局，實施組織建設(shè)、輔導(dǎo)力量、自主活動進社區(qū)的“三進”工作模式，使學(xué)校少先隊活動得到延續(xù)、拓展，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受生活，在體驗中健康成長。如漢陰縣在婦聯(lián)和團縣委指導(dǎo)下，成立心理發(fā)展中心，遵循學(xué)生身心發(fā)育和認知規(guī)律，將“積極心理學(xué)理論”健康教育貫穿教學(xué)全過程，幫助學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì)，并建立“三級六部”家委會機制，做大做優(yōu)協(xié)同育人同盟軍。寧陜縣創(chuàng)新建立“公安+學(xué)校+家長+社會”為主要內(nèi)容的“四位一體”護學(xué)崗機制，有效破解了學(xué)校周邊環(huán)境安全治理的難題，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧穩(wěn)定地成長環(huán)境。旬陽縣的“黨建+少隊、少隊+社區(qū)、少隊+愛心聯(lián)建、少隊+社會體驗”的實踐模式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長。
凝聚社會平臺協(xié)同育人。德育是一項系統(tǒng)工程，社會因素發(fā)揮著重要作用，教育備受社會各界高度關(guān)注和支持，設(shè)立德育基金和愛心助學(xué)基金，開展扶貧濟困、關(guān)愛留守兒童等，多方提供豐富課后服務(wù)育人場所，讓學(xué)生參與閱讀交流、觀看電影、音樂欣賞、美術(shù)鑒賞、體育運動、勞動實踐、拓展訓(xùn)練等綜合服務(wù)項目。并注重發(fā)揮黨政機關(guān)和企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、五老（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范）到校做立志報告，激發(fā)孩子立志成才、立志愛國愛家鄉(xiāng)的情懷。石泉縣“六位一體”留守兒童教育關(guān)愛管護經(jīng)驗被教育部確定為“全國留守兒童教育關(guān)愛工作先進典型”，白河縣鄉(xiāng)村學(xué)校德育管理經(jīng)驗被教育部評為優(yōu)秀德育案例。
按下快進鍵，強化德育科研提質(zhì)增效
德育是新時代教育教學(xué)改革重要課題之一。近年來，全市中小學(xué)德育工作圍繞如何培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的目標(biāo)，以“三重融合、三全育德”作為實施德育的重要途徑，注重“教材、學(xué)生、教法”三大領(lǐng)域研究，探尋出新時代育人新方法、新路徑。
注重學(xué)科融德研究。教育的本質(zhì)就是塑造好學(xué)生精神風(fēng)貌，給學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展以靈魂。全市堅持以德育科研為引擎，深度激發(fā)學(xué)校德育工作內(nèi)驅(qū)力，出臺《關(guān)于進一步加強和改進德育教研工作的通知》等系列文件，構(gòu)建市、縣、校多層次多維度德育科研體系，注重學(xué)科融德、學(xué)生成長規(guī)律和傳授方法的探究，編制《安康市中小學(xué)學(xué)科德育融合工作指南》，設(shè)計安康市中小學(xué)一體化德育實踐活動課程體系，建立中小學(xué)思政學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，組織全市各級各類教育單位和廣大教師積極開展德育科研，促進學(xué)校德育工作內(nèi)涵式發(fā)展，提升廣大教師的育德意識和德育能力。三年來，市縣校成立德育課題研究團隊460個，全市形成了總課題、9個一級課題、215個二三級課題協(xié)同推進的德育課題研究體系。
注重學(xué)生成長規(guī)律探究。教育必須遵循人的成長規(guī)律和心智發(fā)育規(guī)律，根據(jù)不同年齡、不同學(xué)段設(shè)計德育內(nèi)容，做到因材施教，避免拔苗助長。如，重視學(xué)生心理健康教育的探索與研究，配備心理健康教師，實現(xiàn)由講座、咨詢、活動到數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象采集等，掌握學(xué)生對知識接受規(guī)律，用心呵護學(xué)生健康成長。
注重傳授方法探究。轉(zhuǎn)變教育觀、優(yōu)化教育方式，著力探究實施教材由單一向多元轉(zhuǎn)變，課堂由教授向互動發(fā)展轉(zhuǎn)變，教師由知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由多媒體輔助教學(xué)向成為學(xué)生學(xué)習(xí)工具轉(zhuǎn)變，評價制度由為選拔服務(wù)向為學(xué)生發(fā)展服務(wù)轉(zhuǎn)變，由整齊劃一向張揚學(xué)生個性轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，樂學(xué)、善學(xué)。
國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂。安康市圍繞“三重融合 三全育德”為核心，全面加強中小學(xué)生思想道德建設(shè)，建立新時代落實立德樹人有效機制，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者奠定了基礎(chǔ)，有效促進了學(xué)生的健康全面成長，提升了育人質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。
