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對(duì)于大山里的孩子來說，他們能享受到的教育資源和城里的孩子相差無(wú)幾，但是關(guān)愛關(guān)懷和心理健康卻是他們?nèi)松砷L(zhǎng)中缺失的一環(huán)。
而包芳一直做的事，就是給予山里孩子正確的心理健康教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中煥發(fā)少年兒童的青春活力和陽(yáng)光開朗。
從1994年到2024年，30年間，包芳始終扎根在大山深處，在這片被自然溫柔擁抱的土地上，她先后在嵐皋縣石門鎮(zhèn)小溝小學(xué)、立新小學(xué)、鐵佛小學(xué)任教，用心用情哺育著一屆又一屆的學(xué)生。
包芳不僅是知識(shí)的傳遞者，更是孩子們心靈的燈塔，用無(wú)盡的耐心和智慧，關(guān)注著每一個(gè)山區(qū)孩子的心理健康，讓愛的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落。
她知道山區(qū)教育的艱辛，但是她也始終堅(jiān)信：“每一個(gè)孩子都是一顆閃亮的星星，只要用心去關(guān)愛，他們就能發(fā)出耀眼的光芒。”為了讓每一個(gè)孩子都成為健康陽(yáng)光的學(xué)生，包芳針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定合適的教育措施，用愛心點(diǎn)亮他們的心靈之光。
有一個(gè)故事一直感動(dòng)著我們，一個(gè)周五的下午，包芳無(wú)意中在朋友圈看到一個(gè)小女孩在集鎮(zhèn)東頭的十字路口茫然張望，那個(gè)小姑娘她認(rèn)識(shí)，在她任教學(xué)校讀一年級(jí)�？吹胶⒆拥幕艔垼碱櫜簧铣燥垼_家門沖了出去，她找到了孩子，也收獲了一個(gè)“女兒”。
小姑娘的父母常年在外打工，無(wú)人照顧，孩子住進(jìn)了學(xué)校，成了生活只能“半自理”的寄宿生。和她情況類似的，還有一百多人。包芳自覺承擔(dān)起照顧這些學(xué)生的責(zé)任，成了一至三年級(jí)一百多個(gè)“半自理”學(xué)生的“包媽媽”。
她的行動(dòng)得到了學(xué)校的熱情支持，在她的牽頭下，學(xué)校里的老師紛紛加入進(jìn)來，采用“大手拉小手、結(jié)隊(duì)獻(xiàn)愛心”的辦法，為“半自理”學(xué)生解決整理內(nèi)務(wù)、個(gè)人衛(wèi)生等問題。這些學(xué)生的離、返校安全問題，她也按照伙伴同行的方式，落實(shí)了幫扶責(zé)任。“媽媽們”在鐵佛小學(xué)也越來越多。
這些山里的孩子，在她的因材施教下，性格特點(diǎn)、興趣愛好和潛在特長(zhǎng)得到了充分的展現(xiàn)。她鼓勵(lì)內(nèi)向的孩子勇敢表達(dá)，幫助自卑的孩子找回自信，引導(dǎo)調(diào)皮的孩子發(fā)現(xiàn)自身潛力。在她的課堂上，沒有“差生”的概念，只有等待被發(fā)掘的寶藏。她常說：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，只要給予他們足夠的關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，他們都能綻放出屬于自己的光彩。”
在包芳老師身上，我們看到了教育者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更感受到了愛的力量。在這片被愛滋養(yǎng)的土地上，每一個(gè)孩子都在茁壯成長(zhǎng)，向著更加美好的未來邁進(jìn)。
照亮他們前行之路的，是站在他們身后的“光”。
