記者 郭颯
漂亮的書架上，整齊地碼放著各類精美圖書。拿起圖書，隨意翻看，不難發(fā)現(xiàn)很多書籍都是全新的……4月23日，世界讀書日前夕，在記者走訪的我市幾所鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣的場景不在少數(shù)。
閱讀不僅可以豐富知識、增長見識，還能啟迪心靈，滋養(yǎng)精神世界�；蛟S在大多數(shù)人的心目中，與城里的孩子相比，多數(shù)鄉(xiāng)村孩子課外閱讀少、見識少。事實上，在我市的廣大鄉(xiāng)村學(xué)校，書籍少、閱讀少的情況已經(jīng)得到不同程度的改善，甚至出現(xiàn)生均占有書籍量遠超城區(qū)學(xué)校的情況。然而，受限于各種因素，閱讀在鄉(xiāng)村學(xué)校仍然是“后天發(fā)育不良”，在略顯蹣跚的步履之下，書籍中的“詩和遠方”，仍然像是在遠方。
有書讀無人管的現(xiàn)狀
“我們在鄉(xiāng)村調(diào)研走訪和項目實踐中發(fā)現(xiàn)，近年來，在地方政府財政的支持下，各地中小學(xué)校舍均較為充足，大多數(shù)已建立起規(guī)模不一的圖書室或閱讀室。但在走訪的學(xué)校中，都沒有專職的圖書管理人員，無一例外。大部分學(xué)校的圖書室或閱讀室管理員，由所在學(xué)校的科任老師兼任。”安康市書香少兒讀書會會長李煥龍說，目前很多學(xué)校的圖書室、閱讀室并沒有被充分利用，其中一個重要原因就是人力不足。
一些鄉(xiāng)村學(xué)校的校長在被問及制約孩子們閱讀的原因時，也都坦言“缺乏專人的引導(dǎo)”。他們表示，目前設(shè)備和圖書已經(jīng)不再是制約孩子閱讀的最大障礙。沒有專職圖書管理員，兼職教師負責的日常工作也很多，還要兼顧圖書室的日常維護，有時候也顧不上。
在恒口示范區(qū)河?xùn)|九年制學(xué)校，圖書室成為孩子們課余時間尋找樂趣的地方。 郭颯 攝
除此之外，圖書的數(shù)量與質(zhì)量問題也成為制約鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀的重要因素。李煥龍介紹，目前鄉(xiāng)村學(xué)校圖書室的圖書，一般有兩個來源，由政府主管部門出資采購，或通過社會捐贈獲得。政府采購圖書的數(shù)量一般比較有保障，但是各學(xué)校圖書較為相似，無法進行有效調(diào)配和更新。社會捐贈則面臨著圖書“供求關(guān)系不相稱”的情況，一些地方鄉(xiāng)村中學(xué)圖書室還出現(xiàn)繪本這樣中學(xué)生無法有效閱讀的圖書。
專職管理人員不足、圖書室利用率不高、圖書無法與學(xué)生精確匹配等問題的困擾，使得鄉(xiāng)村學(xué)校圖書室并沒有有效解決鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀問題，甚至在一些地方存在資源浪費的情況，讓鄉(xiāng)村學(xué)校圖書室處境尷尬。
一所鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀之路
即使很多鄉(xiāng)村學(xué)校圖書室的處境尷尬，但依然有部分學(xué)校走出了自己的閱讀之路。
“今天，你讀書了嗎？”這樣的問題在恒口示范區(qū)河?xùn)|九年制學(xué)校已經(jīng)不需要再問了，取而代之的是另一個問題：“你總共讀過多少本書？”
在河?xùn)|九年制學(xué)校，每一棟教學(xué)樓都有一個圖書室，每一間教室都有一個圖書角。據(jù)學(xué)校校長賀錦山介紹，學(xué)校圖書館共藏書7.8萬余冊，每一本書都有固定編碼和固定位置。每個班級每周到圖書室進行一次借閱，確保每個學(xué)生每周都能閱讀一本新書。此外，學(xué)校圖書室?guī)缀?ldquo;不打烊”，全天對師生開放，無論課間還是午休后，學(xué)生都能在這里找到自己的樂趣。
記者注意到，在學(xué)校一棟教學(xué)樓的圖書室前掛著一塊牌匾“常州市圖書館安康市漢濱區(qū)河?xùn)|九年制學(xué)校分館”。賀錦山說，2017年，當?shù)匾晃辉诔Ｖ莅l(fā)展的愛心企業(yè)家在了解到家鄉(xiāng)的發(fā)展需要后，與常州市圖書館取得聯(lián)系，由他們捐贈給學(xué)校3萬余冊圖書，并掛上分館牌匾，以此激勵學(xué)生愛上閱讀。隨后，漢濱區(qū)少兒圖書館派專職人員到學(xué)校進行圖書分類、管理、編碼等培訓(xùn)，進一步規(guī)范學(xué)校圖書室管理。目前，河?xùn)|九年制學(xué)校圖書室采取數(shù)字化管理，借還圖書均可掃碼完成。同時，給每個班級配發(fā)《藏書索引》，《藏書索引》中詳細記錄了書刊名稱、作者、分類號、分類名稱、出版單位、內(nèi)容簡介等，便于學(xué)生有序借書、還書。雖然學(xué)校因為師資力量緊張未配備專職圖書管理員，但是學(xué)生在日常的借閱過程中已對流程熟記于心，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己就可完成圖書的借還管理。
在第28個世界讀書日之際，全市11家公共圖書館以“閱享新時代”為主題，采用多種形式分別舉辦系列活動啟動儀式。在接下來的一個月里，全市各圖書館將充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動。圖為石泉縣圖書館開展的圖書流動服務(wù)。 王庭德 攝
學(xué)生的感受，似乎更能說明一切。4月19日，河?xùn)|九年制學(xué)校啟動了“書香校園 閱來閱好”讀書活動，七年級學(xué)生代表陳麗冰在啟動儀式上發(fā)言，她說：“感謝書籍陪伴我度過每個彷徨的日子，讓我心中有理想，眼里有光芒。”陳麗冰已有三次被評為學(xué)校的“閱讀之星”，這份榮譽對于河?xùn)|九年制學(xué)校的學(xué)生而言是至高無上的。每周一次的班級小組讀書分享會、每月一次校級讀書活動，像陳麗冰一樣把每一次活動都認真對待的學(xué)生不在少數(shù)。在一間閱讀教室里，桌子的一角整齊堆放著學(xué)生的《課外閱讀記錄卡》，上面詳細記錄著每個學(xué)生的閱讀篇目、時間、字詞積累、個人感受、家長寄語等。閱讀記錄卡并不是零散地堆砌，而是以年級為單位裝訂成冊。“孩子，我看到了你對書籍的熱愛，我很開心，希望以后多讀書，開闊自己的眼界。”“從書中我看到了主人公經(jīng)歷了種種困難最終成長，讓我看到了成長的不易。”……無論是家長寄語還是學(xué)生個人感受，都是對閱讀最好的見證。
“從2018年開始，我們啟動了學(xué)校的閱讀計劃，學(xué)校每月開展一次讀書活動，由老師引導(dǎo)、學(xué)生自主閱讀、家長陪讀或者共讀，最后共同填寫閱讀記錄卡，撰寫閱讀征文，學(xué)校統(tǒng)一收回裝訂，作為評選閱讀之星的參考。”賀錦山說，“在我們學(xué)校，閱讀似乎成為除學(xué)習(xí)以外的頭等大事，而閱讀之星這份榮譽，也成為每個同學(xué)心中的向往和追求。”
閱讀不僅是學(xué)生的功課，在河?xùn)|九年制學(xué)校，閱讀也是老師的必修課。從上任的第一天開始，賀錦山就認定了“要想讓學(xué)生讀書，教師必須先讀書。”他不僅帶頭讀書、分享讀書心得，還要求教師每月必須閱讀專業(yè)書籍，撰寫感受，鼓勵老師們建立共讀群，將讀書感受與大家共享……
教師導(dǎo)讀、學(xué)生閱讀、家長共讀，在河?xùn)|九年制學(xué)校，閱讀的種子已經(jīng)深深種下。
鄉(xiāng)村閱讀中的公益力量
“把書讀起來，把心靜下來。”看似簡單的一句話，卻是鄉(xiāng)村孩子成長的力量。李煥龍表示，在鄉(xiāng)村，留守兒童的心理健康問題是非常突出的，在多年的實踐中他發(fā)現(xiàn)，書籍的力量是無窮的，對于留守兒童而言，書籍也能帶給他們心靈一片凈土。
2022年4月，安康市慈善公益讀書會成立，依托陜西省散文學(xué)會安康創(chuàng)作研究基地，聯(lián)手公共圖書館、閱讀團隊及愛心企業(yè)、公益人士，為鄉(xiāng)村中小學(xué)閱讀推廣貢獻力量。李煥龍作為推廣人之一，積極參與其中，并啟動“共讀一本書”“共建愛心書柜”活動。今年2月，為更好推動閱讀公益項目，安康市書香少兒讀書會成立，李煥龍任會長。安康書香少兒讀書會以送圖書的方式、送閱讀的形式支持中小學(xué)校留守兒童課外閱讀，并科學(xué)指導(dǎo)、積極支持有條件的合作學(xué)校針對日常閱讀業(yè)務(wù)分班級、興趣組建讀書會，優(yōu)秀校園讀書會可成為該會分會，優(yōu)秀分會可成為該會閱讀文化建設(shè)基地，優(yōu)秀學(xué)校可創(chuàng)建安康市圖書館特色分館。
“閱讀”是旬陽城關(guān)三小“五項家庭作業(yè)”之一，在老師的精心指導(dǎo)、家長的積極配合和學(xué)生的不懈堅持下，學(xué)生們不但漸漸愛上了閱讀，更掌握了基本的閱讀技能，形成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校還經(jīng)常通過打卡網(wǎng)紅圖書館、曬書架、講繪本、推薦好書等活動，給每個孩子的心中播下一粒閱讀的種子。 徐嫄 攝
恒口示范區(qū)袁莊小學(xué)在項目實踐中讓李煥龍看到了驚喜。學(xué)校校長充當?shù)谝活I(lǐng)讀人，首先對書籍進行閱讀，并召開全校大會作領(lǐng)讀報告，推薦篇目，要求每位老師充當領(lǐng)讀人，以班級為單位開展師生共讀、親子共讀活動。在此基礎(chǔ)上，每班自發(fā)組建讀書會，開展各類閱讀活動。“我在翻閱學(xué)生的讀書感想時，一名學(xué)生的感悟讓我印象很深。”李煥龍說，“學(xué)校共讀書籍選擇了我的作品《閱讀者》，推薦篇目為《敬書之人》，一個孩子在筆記中寫道：‘我看到這位借書的人每次借閱之前都要洗手，然后把書擦干凈，我覺得非常麻煩，可是爸爸看了以后告訴我，書籍能夠給我們提供我們想知道的答案，可以凈化我們的心靈，因此要對書籍心存敬畏。我覺得爸爸說得有道理，所以把這一篇讀了很多遍，越看越覺得有意思……’我想這就是我們開展讀書活動的意義，讓領(lǐng)讀人引導(dǎo)閱讀，讓書籍改變一個人。”
李煥龍表示，在閱讀推廣過程中他們發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是，鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏兒童閱讀相關(guān)的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗，他們不知道什么樣的書籍適合什么年齡段的孩子，老師們也不知道如何開展閱讀課程和閱讀活動，“閱讀推廣不是簡單的捐贈，我們不想把善款買到的好書運到某個村小就不聞不問了，我們期待看到熱愛閱讀的這一顆種子，可以在鄉(xiāng)村生根、發(fā)芽，開出花來。”李煥龍說。
而閱讀推廣，并不如預(yù)想的那么順利。從項目啟動至今，李煥龍?zhí)寡怨馑麄�人就接到了不少于50個學(xué)校的電話，表達合作意向，但是當他把項目的流程介紹完畢以后，這些學(xué)校都望而卻步了。“很多學(xué)校在態(tài)度上雖然歡迎捐建圖書館，可行動上并沒有很好地配合，圖書捐贈后，很多學(xué)校并沒有像最初承諾的那樣做好開放和管理的工作。”
可喜的是，在公益組織的推動下，越來越多的項目學(xué)校已形成一定的閱讀氛圍，這些學(xué)校已不滿足于單純的圖書捐贈，他們更多的是以指導(dǎo)閱讀以及開展活動為目標。
“我們認為，授人以漁比授人以魚更重要，所以我們相信，充分賦能當?shù)剜l(xiāng)村教師開展持續(xù)的閱讀指導(dǎo)和閱讀推廣活動會遠比單純建一個圖書館要有效得多。”李煥龍說。
