記者 朱潔 通訊員 杜明坤
從2011年，安康高新區(qū)教育從漢濱區(qū)分離“另起爐灶”，由當(dāng)時的幾個村級學(xué)校、2000余名學(xué)生、100多名教師，到經(jīng)過10年時間，發(fā)展至現(xiàn)有的學(xué)校39所、學(xué)生3萬余名、教師2000余名。說起安康高新區(qū)教育的發(fā)展，該區(qū)教體文旅局相關(guān)負(fù)責(zé)人用“發(fā)展壯大”來定義。
學(xué)校、學(xué)生、教師數(shù)量的增加，體現(xiàn)了10年來安康高新區(qū)教育的發(fā)展成果。這些成果的背后，是安康高新區(qū)在教育管理體制、政策保障等方面的不斷投入。
在安康高新區(qū)，自上而下形成了一個共識：保障教育優(yōu)先發(fā)展�；谶@樣的共識，安康高新區(qū)聘請專業(yè)團(tuán)隊制定“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)先保障教育用地，優(yōu)先滿足教育經(jīng)費投入。主要領(lǐng)導(dǎo)主管主抓教育，并明確了一名黨工委班子成員具體分管教育，管委會主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校，按照“一校一策”“一事一議”的方法，現(xiàn)場解決校建征地、教師招聘等工作難題。
建立考核機(jī)制，成立教育改革發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定一系列指導(dǎo)性文件，做到了教育改革發(fā)展有部署、有檢查。圍繞項目規(guī)劃、師德師風(fēng)等教育發(fā)展重點保障事項，同相關(guān)部門簽訂《教育工作履職考核責(zé)任書》，將上級考核高新區(qū)的教育履職工作分解到各部門，建立教育發(fā)展的考核問責(zé)機(jī)制，確保教育各項工作落到實處。
按照“統(tǒng)籌推進(jìn)、促進(jìn)公平”的思路，普惠發(fā)展學(xué)前教育，均衡發(fā)展義務(wù)教育，優(yōu)質(zhì)發(fā)展高中教育，創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育，各類教育協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展。
一項項政策、一份份文件……字里行間，記錄著安康高新區(qū)齊心協(xié)力發(fā)展教育的執(zhí)著；一筆筆投入、一所所學(xué)校……換來的是安康高新區(qū)追趕超越的成績單。
經(jīng)安康高新區(qū)認(rèn)定并通過評估定級的普惠性幼兒園，對應(yīng)評定等級，按照每月每生600元、500元、400元、300元、200元的標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)財政補(bǔ)助保育費；高新區(qū)高中學(xué)校2020年參加高考1308人，一本上線率75.6%，二本上線率98.3%；引進(jìn)長興集團(tuán)在高新區(qū)規(guī)劃建設(shè)3000人規(guī)模職教中心，高起點填補(bǔ)高新區(qū)職教發(fā)展薄弱問題……
高新教育是安康基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的“試驗田”。如今，走進(jìn)安康高新區(qū)的每一所學(xué)校，無論是校園環(huán)境、硬件設(shè)施，還是師資力量、教學(xué)理念，無不都是安康高新區(qū)教育體制機(jī)制改革的體現(xiàn)。
一直以來，安康高新區(qū)以德育工作統(tǒng)攬全區(qū)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新，堅持立德樹人根本任務(wù)，不斷提升學(xué)校德育工作水平。高新一小把思政學(xué)科與其他學(xué)科融合，課堂教學(xué)與課外活動融合，學(xué)校德育與家庭社會融合，通過“黨建育德”把準(zhǔn)方向，“書香養(yǎng)德”讀書勵志，“課堂蘊(yùn)德”提升品位，“活動潤德”拓展渠道，“攜手弘德”形成合力，推動學(xué)校以德育工作統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。高新六小學(xué)生、老師自導(dǎo)自演拍攝微視頻，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化的環(huán)境中成長……一系列體制機(jī)制的創(chuàng)新，為培育和建設(shè)“德潤安康”品牌提供了強(qiáng)大核心力量，促進(jìn)了全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。
5月27日17時30分，高新六小的校園里還充滿著孩子們的歡聲笑語。操場上，孩子們在老師的指導(dǎo)下開展興趣活動；教室里，老師帶著孩子們一起閱讀。校長儲波告訴記者，2019年3月，安康高新區(qū)教育文化體育局和建民社區(qū)黨委經(jīng)過走訪研判，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行實踐創(chuàng)新，對學(xué)生到校和離校時間實行彈性管理，不僅實行“彈性放學(xué)”，還推行“彈性上學(xué)”。 “學(xué)生可以延遲放學(xué)，還可以早到校，甚至可以晚到校。7時30分至9時，學(xué)生可以提前進(jìn)校，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)典誦讀；也可以9時到校，保證學(xué)生睡眠時間和方便家長接送。下午放學(xué)后，學(xué)生可選擇延遲離校，從16時50分到18時，由學(xué)生自主選擇興趣小組和文體健身活動。”儲波說，“彈性上放學(xué)”的實質(zhì)就是“學(xué)校做加法、家長做減法、學(xué)生做乘法”，而這句話也準(zhǔn)確詮釋了這項改革的內(nèi)涵，讓安康高新區(qū)諸多學(xué)生和家長享受到了改革帶來的便利。
針對教師隊伍，安康高新區(qū)也拿出了十分誠意。該區(qū)不折不扣落實好國家關(guān)于教師地位待遇的各項惠師舉措，落實公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位，健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機(jī)制，優(yōu)化經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)，確保全區(qū)中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于公務(wù)員平均工資收入水平。推行教師購房優(yōu)惠政策，強(qiáng)化教師業(yè)績考核，充分激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的激情與活力。
在高新一小，更是打破傳統(tǒng)績效考核評價體系，構(gòu)建環(huán)評環(huán)比考評體，年末計算積分，根據(jù)積分發(fā)放績效。“有的老師績效考核拿幾百塊錢，還有的拿一兩萬塊錢。”高新一小校長陳政告訴記者，環(huán)評環(huán)比考評體涉及師德師風(fēng)、學(xué)期出勤、民主評議等6方面，堅持績效工資學(xué)校統(tǒng)籌發(fā)放，年度考評成績與評先評優(yōu)、職稱晉升、分級競崗掛鉤，獎優(yōu)罰差，教學(xué)崗位末尾淘汰換崗。正是這套新體系的實施，倒逼了教師工作動力和熱情，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。
放眼望去，與時俱進(jìn)的高新教育，沐浴著新時代的春風(fēng)，步伐愈加鏗鏘有力，在高質(zhì)量教育的路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
