記者 田丕 郭颯 李瑩
當一個熱點燃爆一座城市時，所有人的關注點都聚焦在主人公身上。
視線落回到11月23日早上6點50分，安康市第二中學高二學生石夢林，在上學路上看到一輛三輪車將人撞倒后逃逸，他奔跑200多米追車試圖阻攔肇事司機。石夢林見義勇為的事跡引起了社會廣泛關注，被央視等各大媒體先后報道。網友盛贊石夢林同學善良勇敢，稱其為最帥“追車少年”。
這不是一個偶然，這是全市開展德育工作的必然。
近年來，我市堅持立德樹人，實施“學校、家庭、社會融合育德，思政學科與其他學科融合育德，課堂教學與課外活動融合育德；全員育德、全科育德、全程育德”的“三重融合、三全育德”創(chuàng)新行動，構建了中小幼一體化“五育并舉”格局。
“追車少年”石夢林不是第一個德育“成果”的體現(xiàn)，也不會是最后一個。我市德育工作在潛移默化中深深根植于秦巴漢水間，并逐漸濃蔭繁盛。
健全機制，春風化雨，“三全育德”潤物無聲
“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”
近年來，我市貫徹落實習近平總書記關于教育事業(yè)發(fā)展的系列重要論述和黨中央關于教育工作重大決策部署，以立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀為引領，以《中小學德育工作指南》為基本遵循，把德育工作納入人才培養(yǎng)全過程，貫通中小學幼兒園各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。
今年4月習近平總書記來陜來安考察后，市委、市政府深入貫徹習近平總書記來陜來安考察重要講話重要指示精神，下發(fā)《關于深入學習貫徹習近平總書記來陜考察重要講話重要指示精神，全面推進立德樹人根本任務十項措施》。市政府在今年7月專題召開全市德育工作推進會，出臺《關于深化中小學德育工作的實施意見》。
市教體局把德育工作作為落實立德樹人根本任務、提升全市教育質量的總抓手，貫穿到整個基礎教育的全階段、全過程、全方位，堅持五育并舉、德育為首，制定印發(fā)《中小學(幼兒園)德育工作實施方案》《安康市2020—2021學年度中小學德育工作責任清單》等，不斷推進基礎教育德育工作落地生根，形成了頂層設計完善、組織保障有力、課題帶動深入、精品課程示范、社會多方協(xié)作一體推進德育工作的局面，積極探索具有安康特色的德育教育新模式，建立齊抓共管的德育工作新機制，提高我市德育工作的科學性、針對性和實效性，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔當民族復興大任的時代新人。
通過探索學校、家庭、社會融合育德，思政學科與其他學科融合育德，課堂教學與課外活動融合育德的“三重融合”德育新模式，我市形成了全員育德、全科育德、全程育德的“三全育德”德育新常態(tài)。同時申報“安康市基礎教育階段創(chuàng)新‘三重融合’德育新模式，打造‘三全育德’德育新常態(tài)實踐研究”為省級課題，由市教育體育局主管局長領銜，作為全市德育研究的總課題進行研究。圍繞學生日常德育教育的九大領域，設計出9個一級子課題，申報成市級課題進行研究，并在此基礎上通過廣泛宣傳，動員縣(區(qū))、校和教師圍繞9個一級課題，申報二級和三級課題，申報校本德育研究課題，形成獨具特色的德育課題研究體系。
目前，由總課題和一級子課題派生出來的205個二級和三級子課題完成市級申報立項并開題，全市中小學幼兒園德育課題研究正在有條不紊推進著。研究、總結、指導、實踐同步推進，引領全市德育工作內涵可持續(xù)發(fā)展。
深化改革，春色滿園，課堂教學繁花似錦
思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，為貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，市教體局黨委堅持“黨建+德育”為抓手，指導各縣區(qū)成立思政課改革研究室，實施“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。
推行市、縣、校三級“1+1”聽思政課制度，通過觀摩課、匯報課、送培到校等方式，對全市1600多名思政學科教師進行多層次多維度的“思政課大練兵”和實踐研討培訓，提升思政課教師隊伍專業(yè)化水平，增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性。目前，共培育縣級以上思政課教學能手144人、陜西省中小學思政課教師教學標兵(骨干)17人。漢陰縣率先啟動思政課教學改革，探索出以“一統(tǒng)領、四融合、三結合”的“143”中小學思政課改革模式成效顯著，被中央教育工作領導小組秘書組《教育工作情況》刊登，同時被陜西省委宣傳部、省委政研室評定入選陜西省《新時代思想政治工作創(chuàng)新案例》，成為全省基礎教育思政改革入選的3個案例之一。
在漢陰縣鳳臺小學，STEAM課程成為學生最喜愛的課程之一。“STEAM課程來源于美國，能夠引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)和思考問題。”該校負責人介紹，學校將信息課、科學課、STEAM課合并為科創(chuàng)課，一周4節(jié)�？蓸穱娙�、電磁動力車、編程、3D打印等都是STEAM課程的主題，可以讓學生認識世界、了解世界，從而找到自己的興趣所在。學校近年來通過引進及自主開發(fā)的方式，開設了體育、藝術、信息、科學、文學、STEAM、心理健康等6大類35門校本課程，以此來喚醒和激活學生的自主意識，充分調動學生自覺性、自主性和創(chuàng)造性。
這是全市推動全學科育人，構建“處處育德”的育人陣地，轉變教育觀念的一個縮影。通過優(yōu)化教育方式，我市建立了以“國家課程為主、地方課程為輔、校本課程為補充”的三級課程體系，挖掘三級課程中各學科的德育元素，建立各學科融德知識體系，有機融入到各門課程教學中，實現(xiàn)德育課程化、學科思政化、課程德育化目標。
各縣學校因地制宜，也形成了各具特色的育人模式。漢濱區(qū)“漢調二黃進校園”、石泉縣“德育微播報”、旬陽縣“君子教育”和“版畫進校園”等，通過學科教學德育化、體育教學規(guī)范化、藝術教學生活化、勞動教育常態(tài)化，將五育并舉落到實處，讓德育內容滲透進學生日常生活學習的方方面面，推動學生養(yǎng)成良好的行為習慣，逐漸成長為符合社會要求的時代新人。
拓寬渠道，風吹桃李，育教寓樂芬芳秦巴
最近幾年，“德育作業(yè)”以燎原之勢在漢陰全縣各中小學校普及推廣。德育內容通過作業(yè)載體，深入到學生學習生活中去，從細微處出發(fā)，讓學生在作業(yè)和實踐中得到德育潤澤。
2014年起，漢陰縣便開始探索實施“德育作業(yè)”。經過幾年持之以恒的強力推進和探索，該縣成功構建了架構完整、導向明確、操作性強的“333德育模式”，得到了廣大師生、家長和社會各界的認可。
地處秦頭楚尾的白河縣，一所鎮(zhèn)中心小學把德育工作做成了培養(yǎng)新時代好少年的活教材。
植根于白河的“三苦”精神，麻虎鎮(zhèn)中心小學在傳承這個過程中，把勞動教育和白河修田造地改變貧困面貌作為重點內容，引導孩子們從小做起，做力所能及的事情，掌握簡單的勞動技能。
長時間堅持，麻虎中心小學逐步形成了“教師苦教，以全面發(fā)展為樂；學生苦學，以實現(xiàn)夢想為樂；家長苦育，以健康成長為樂”的鄉(xiāng)村學校教育“三苦”精神。
“在育人過程中，家庭教育舉足輕重，家校共育對德育工作的成效會產生較大影響。但傳統(tǒng)的家校共育方式比較單一，主要是開家長會及少量的老師與家長面談交流，這對于大多數(shù)上班和在外務工的家長來說，很難參與到孩子的教育中來。尋求新的家校共育途徑便成為老師必須要思考和解決的問題。”石泉縣城關中學負責人這樣說道。
探索如何建立學校和家庭之間的聯(lián)系，共同做好學生德育工作成為他們亟待解決的問題。“隨著‘互聯(lián)網+’時代的到來，學生、家長可以快捷地從網絡上獲取信息，互聯(lián)網文化極大影響著學生的思想品質、行為習慣以及人格的形成和發(fā)展。”該校負責人介紹。
學校從2016年起在部分班級進行了“班級微播報”德育模式的實踐研究，班級微播報設立微播站長、值日站長、小記者、播音員、評論員崗，各崗位職責明確、各司其職。
如今，部分班級實現(xiàn)了在活動中進行現(xiàn)場直播的形式，把學校、班級的重大活動及時地播報給家長，家長收看班級微播報已經成了習慣。
同時，我市抓實學生勞動實踐，指導各縣區(qū)把勞動教育納入育德必修課，納入學生勞動實踐能力評價范疇。平利縣將蔣家坪茶園作為勞動教育基地、讓學生親自體驗采茶、制茶、銷售、沏茶等作為實踐操作項目。在漢陰縣平梁中心小學，建立“禮尚倉廩·創(chuàng)客空間”勞動基地，讓學生參與體驗農耕文化和現(xiàn)代化農業(yè)生產技術，達到“抓實以勞樹德、落實以勞增智、夯實以勞強體、強化以勞育美”教育目的。目前，已統(tǒng)籌各類資源建立縣級工農業(yè)實踐教育基地、勞動實踐教育基地、紅色文化教育基地共196個，通過勞動實踐讓“文明其精神、野蠻其體魄”落地生根。
各學校還通過開展研學旅行，讓學生感受祖國大好河山、革命光榮歷史、紅色文化、農業(yè)生產文化和改革開放偉大成就，讓學生學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強。同時充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沉積的育人精髓，通過地域文化熏陶，培養(yǎng)學生深厚的愛家鄉(xiāng)愛祖國情懷，讓堅定中國“文化自信”在青少年身上根深蒂固。
各縣各校通過不斷創(chuàng)新德育教育載體，開展了豐富多彩的德育課程和德育活動，將德育內容融入其中，引導他們在增進知識、學習技能、實踐創(chuàng)新中提升思想道德素養(yǎng)，全面發(fā)展，真正做到潤物于無形之中，全市學校德育工作呈現(xiàn)各具特色、百花齊放的生動局面。
