記者 陳俊 李瑩 通訊員 鐘聲
5月22日中午，漢陰縣鳳臺小學副校長汪毅等來了從安康趕來的器樂老師王懷長。隨后，他們簽了一份30節(jié)課的合同：包括王老師在內(nèi)的7個人，每周到鳳臺小學來上兩節(jié)管弦樂社團課，學生不花一分錢，而學校給他們7個人，每人每節(jié)課支付300元。
一周4200元，這在只有1805名學生的鳳臺小學，不是一個小數(shù)目。而學校卻認為，這筆錢花得很值。“雖然學校有60%以上都是留守兒童，很多孩子都沒見過薩克斯、單簧管這些樂器，但誰說他們就不能接受高雅一些的音樂熏陶。”
在記者看來，這便是該校乃至漢陰縣很多中小學校德育主任、校長所秉持的想法：德育工作不是一次德育課、一次活動的專屬，要讓每一個孩子，在每一次活動、甚至每一節(jié)課中都有所收獲。
其實，這僅僅是漢陰縣德育工作的一扇窗口，從中能夠看到該縣從幼兒園到高中，殊途同歸的探索實踐，以及最終指向的一脈相承的目標——讓德育課沸騰起來。
怎樣讓“德”扎根學生心靈
國無德不興，人無德不立。怎么讓抽象的德育教育具有可操作性，真正讓“德”扎根學生心靈？
2014年起，漢陰縣精準施策開始探索實施“德育作業(yè)”。經(jīng)過幾年持之以恒的強力推進和探索，“德育作業(yè)”以燎原之勢在全縣各中小學普及推廣，成功構(gòu)建了架構(gòu)完整、導向明確、操作性強的“333德育模式”，得到了廣大師生、家長和社會各界的認可。
據(jù)了解，新模式的“333”體現(xiàn)為三層，即家庭、學校、社會層面；三類，即實踐類、知識類、成果類；三段，即一二年級為低段，三四年級為中段，五六年級為高段。相當于升級版的“德育作業(yè)”，比之前更加細化、具體化，操作性更強，對不同年齡段的學生更具有針對性。2016年該典型做法在全省中小學培育和踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)場會上分享推廣，2017年被教育部評選為全國中小學德育工作優(yōu)秀案例。
為在全縣上下構(gòu)建齊抓共育的“大德育”工作格局，漢陰縣委、縣政府高度重視，加強頂層設(shè)計，描繪德育藍圖。一是制定印發(fā)了《漢陰縣加強中小學德育工作實施意見》《漢陰縣加強中小學德育工作的實施方案》，通過制度保障，分類明確標準，出臺評價細則，加強資金保障，打造了中小學幼兒園一體化德育工作體系。二是建立部門聯(lián)動機制，推進家校深度融合，整合綜治、婦聯(lián)、公安、文旅等職能部門資源，最大程度開發(fā)利用好校外德育教育基地。三是深入探索“黨建+思政+德育”融合育人的新思路、新途徑，成立德育工作室，組建科研團隊，開展課題研究，加強培訓和研討，匯聚黨員教師、德育工作者、少先隊和團委輔導員、思政教師、班主任等“五支隊伍”的德育力量。進一步提高中小學德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，全面提升廣大中小學生思想道德素質(zhì)。
如今，全縣各學校以“德育作業(yè)”為抓手，結(jié)合學校實際，按照學生成長規(guī)律，漢陰縣已探索出一條涵蓋幼兒、小學、初中、高中各學段的中小學德育教育新路徑，將立德樹人根本任務(wù)落實在具體行動之中。城關(guān)一小聚力實施“五大教育行動”著眼于培育時代新人；恒大小學構(gòu)建了班隊一體化“8+6+N”生態(tài)德育體系，讓學生在思考、創(chuàng)新、實踐活動中健康成長，全面發(fā)展；平梁小學“禮尚倉廩”創(chuàng)客空間，為載體打造“六館一園”，讓孩子們在特定氣質(zhì)下動手實踐，樂享其中。澗池初級中學以“養(yǎng)成教育、感恩教育、書香教育”和“鄉(xiāng)邑浸潤、鄉(xiāng)賢浸潤、鄉(xiāng)風浸潤”的“3+3”德育模式為初中生蓄能把舵導航；漢陰中學通過“三級五化”德育模式，為高中學生做好人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注學生的世界觀、人生觀建立。真正實現(xiàn)了德育工作在全縣城鄉(xiāng)學校齊頭并進，百花齊放。
德育教育該怎樣做
“學生在學校做的每一件事，上的每一節(jié)課，都是德育過程。”面對新形勢下，如何開展德育教育，漢陰縣實驗中學校長張敏說出了自己的觀點。
他認為，德育工作不只是開展德育課程，而是將課程德育化，讓德育滲透進學生的學習和生活中去，做到全學科、全方位育人。
“在學校，老師會教導學生杜絕浪費，尊重師長，同學之間和睦相處，這是德育工作。語文課不僅能給學生教授文學知識，還能讓學生在傳統(tǒng)文化中汲取精華，樹立正確理想信念；數(shù)學課不僅能教會學生數(shù)學知識，還可以讓學生用理性思維、邏輯思維為人處世，等等，這也是德育工作。可以說，學校里的每項工作都是德育工作。”張敏說。
將德育工作融入學科教學和實踐活動中常態(tài)化開展，讓德育工作落地生根，也是漢陰縣多個學校的共同做法。各學校通過落實各學段學生養(yǎng)成教育目標，抓實、抓細、抓小日常德育工作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明禮儀、衛(wèi)生習慣、紀律意識、學習習慣和生活習慣。
“初中生處于人格塑造期，是德育教育的關(guān)鍵時期。”張敏說，在這段時期，學校更應將德育貫穿到實踐活動中去，將學生帶出校門去，“不能關(guān)著校門搞教育”。
漢陰實驗中學開設(shè)《生命探秘》課程，邀請縣農(nóng)林科技局專家，帶著學生到戶外去探究世界，了解、認識各種植物和昆蟲。去年開始，該校還開設(shè)了職業(yè)體驗課，讓學生了解和體驗不同職業(yè)的特點，引導他們成為社會好公民，同時也幫助學生進行未來職業(yè)規(guī)劃。張敏認為，在現(xiàn)階段，這些課程對于學生們來說是選修課，但未來進入社會，便會成為他們生存的必修課。
在多年實踐之后，漢陰縣城關(guān)鎮(zhèn)三元小學校長卓小瑜也對德育工作有了自己的看法：“讓學生在學校成為一個好學生，在家里成為一個好孩子，在社會成為一個好公民，就是德育工作應該做的。”
2018年秋季開始，三元小學推出了“1門國家課程道德與法治、1門整合式校本課程德育和晨檢課、餐課、安全課、整理課4門德育微課”的“114”德育課程，讓德育融入學生的日常。從一年級開始，老師每天都會給學生上4堂德育微課，每節(jié)課5到10分鐘，教學生怎樣保持正確的用餐禮儀，手把手教學生課前課后整理好課桌和書包，讓學生隨時隨地保持安全意識。日復一日下來，大部分學生都養(yǎng)成了良好的生活習慣。
將德育內(nèi)容融入課程、融入活動，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，漢陰縣開展德育工作的具體做法也得到了上級部門的認可。據(jù)悉，本月下旬，全市德育工作推進會將在漢陰縣舉行。安康市中小學德育研究專家趙玉萍介紹，之所以將會議地點選在漢陰縣，“是因為漢陰縣德育工作走在了全市最前列。”
“漢陰文化底蘊深厚，且重視教育發(fā)展。無論是‘德育作業(yè)’還是課程德育，都體現(xiàn)了五育并舉、立德樹人的教育理念，讓學生在潛移默化中得到思想洗禮，養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣，真正做到了潤物無形。”趙玉萍還介紹，在推進會上，各縣區(qū)將通過交流和總結(jié)，互相學習借鑒德育工作經(jīng)驗，共同推動全市德育工作向前發(fā)展。
德育課如何吸引學生
5月22日上午，在鳳臺小學科創(chuàng)組辦公室里，易昌炬和方喜兩位老師正在調(diào)試3D打印機，打出印有“鳳臺小學”四個字樣的模型。
3D打印正是該校STEAM課程的主題之一。“STEAM課程來源于美國，是集科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學多學科相融合的綜合教育，能夠引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)和思考問題。”易昌炬介紹，學校將信息課、科學課、STEAM課合并為科創(chuàng)課，一周4節(jié)。
方喜說，可樂噴泉、電磁動力車、編程、3D打印等都是STEAM課程的主題，每次上課，學生們都既興奮又好奇。
“對于小學生來說，現(xiàn)在正是培養(yǎng)興趣愛好的關(guān)鍵時期。這些科創(chuàng)課程，可以讓他們認識世界、了解世界，從而找到自己的興趣所在。”汪毅說，學校注意到孩子的個性興趣需求，結(jié)合校本資源，通過引進及自主開發(fā)的方式，開設(shè)了體育、藝術(shù)、信息、科學、文學、STEAM、心理健康等6大類35門校本課程，以此來喚醒和激活學生的自主意識，充分調(diào)動學生自覺性、自主性和創(chuàng)造性。
據(jù)了解，漢陰實驗中學除了開展集體活動之外，還開設(shè)了17個校本課程和17個社團，在滿足學生多種多樣興趣需求的同時，也讓學生能夠走出校門，進一步了解世界。張敏告訴記者：“以前學校每次搞活動，只有一部分學生參加。所以現(xiàn)在我們開展活動如運動會、藝術(shù)節(jié)等，都是全員參加。因為我們想讓每一個孩子都能參與到活動中來，都能有所收獲，都能找到自己的閃光點。”
太平小學開展低段英語教學及傳統(tǒng)民俗工藝課程，草橋小學讓“皮影”走進校園，澗池初級中學推行“養(yǎng)成教育、感恩教育、書香教育”和“鄉(xiāng)邑浸潤、鄉(xiāng)賢浸潤、鄉(xiāng)風浸潤”的“3+3”德育模式，漢陰中學根據(jù)基礎(chǔ)性、發(fā)展性、豐富性三大類，開發(fā)涉及高中9大學科、地域文化方面的數(shù)學文化、K126書法、宇宙探秘、漢陰史等76門校本課程……各學校通過開展豐富多彩的校本課程，以此來激發(fā)學生對學習生活的熱情，讓學生擁有多樣化的選擇和發(fā)展空間，引導他們在增進知識、學習技能、實踐創(chuàng)新中提升思想道德素養(yǎng)，全面發(fā)展。
雖然立足漢陰，但該縣的德育工作走出的路已經(jīng)很遠很遠了。
“德育作業(yè)”還在繼續(xù)探索。卓小瑜告訴記者，在班級群里收集學生“德育作業(yè)”的完成情況，是各班班主任工作量最大的地方。如今，陜西省特級教師、漢陰縣職教中心高級教師賴珍明解決了這一大難題，他們正在找人開發(fā)相關(guān)APP。屆時，家長把作業(yè)完成情況發(fā)到群里，系統(tǒng)可以自動收集整理歸檔。
在他倆看來，德育工作也能擦出智慧的火花。
