記者 吳昌勇 通訊員 李波 張遠(yuǎn)超
暮春時節(jié)，安康中學(xué)高新分校的校園再次傳來瑯瑯書聲。在教學(xué)樓二樓的校長助理辦公室，雷正發(fā)老師正忙著為學(xué)生打印當(dāng)日的數(shù)學(xué)練習(xí)題。和很多老師一樣，他正在思考著如何為學(xué)生將耽誤的時光“找”回來，讓他們盡快融入到學(xué)校生活。
提及學(xué)生，他滿眼都是愛，談到教學(xué)，他侃侃而談。“十指有長短，針對學(xué)生的認(rèn)知理解和接受能力的差異，在布置作業(yè)的時候，除了必須完成的部分之外，還根據(jù)學(xué)生的不同需求為他們量身定制合適的習(xí)題。”雷正發(fā)這種因材施教、靶向提升的教學(xué)方式已在安中分校廣泛實施。這種必做和選做相結(jié)合、共性和個性相結(jié)合的做法，充分考慮了學(xué)生的具體情況，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也讓他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)。
事實上，像這樣立足教學(xué)實際、用心體察學(xué)生內(nèi)心所需、一切為了學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)理念，已經(jīng)成為這所學(xué)校最大的“個性特征”。同為校長助理的張賢雙老師感同身受，“學(xué)校是學(xué)生的第二個家，我們要竭盡全力，在‘精’和‘細(xì)’上面發(fā)力，用真心真情服務(wù)好、陪伴好、教育好每一個學(xué)生，用高品質(zhì)的育人環(huán)境，塑造高品質(zhì)人才。”
班級管理精細(xì)化，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的煩惱
對于任何一所學(xué)校來說，班級管理無疑是學(xué)校管理的主要抓手。安康中學(xué)高新分校雖然正式運行才半年時間，但在班級管理上已經(jīng)初步形成了一套切實高效的做法。學(xué)校采用小班教學(xué)，實施個性化教育，讓每一個學(xué)生得到更多被關(guān)注的機會，使每一個學(xué)生獲得獨特而又全面的發(fā)展。每個班設(shè)正、副班主任各一名，為每個學(xué)生配備“人生導(dǎo)師”，構(gòu)建全員、全程、全時、全域“四全”育人網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要求每一名老師積極踐行“把每個學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，把每項工作做成行業(yè)標(biāo)桿，把每次活動做成育人精品”的卓越教育理念，開展“心靈對話”工程，用心和學(xué)生交流溝通，及時化解他們學(xué)習(xí)和成長過程中出現(xiàn)的各種困惑。
主題班會觀摩研討，是學(xué)校德育科研的一個創(chuàng)新點。“當(dāng)初接到學(xué)校讓我上一節(jié)主題班會公開課的任務(wù)時，我的內(nèi)心是有些忐忑的。”高一18班班主任陳先平的這份顧慮很快就打消了，“但是當(dāng)我真正去準(zhǔn)備的時候我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在成長過程中的很多問題是具有普遍性和重復(fù)性的，有些地方看似微小，實則影響深遠(yuǎn)，所以我把主題確定為‘行為習(xí)慣’的養(yǎng)成。一節(jié)課下來，通過形式多樣的體驗實踐、情感熏陶、情景感染，學(xué)生們感覺很有收獲，能有意識地對照反省自己學(xué)習(xí)和生活中的習(xí)慣，及時改正，良好的習(xí)慣自然就內(nèi)化于心、外化于行。”
幾乎每一個孩子對電子產(chǎn)品都有著一份特殊的“親近感”，如不加以引導(dǎo)，就會耽誤了學(xué)業(yè)，還會讓他們迷戀其中，影響身心健康。為此，學(xué)校態(tài)度鮮明：對手機采取“零容忍”。學(xué)生攜帶的手機在每周到校后都要及時上交到班主任處統(tǒng)一進行保管，周末放假時再集中領(lǐng)取。沒了手機的誘惑和干擾，許多學(xué)生很快靜下心來，迅速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂、書本和習(xí)題中，對學(xué)業(yè)保持著一份專心和專注。
學(xué)校大力踐行溫度教育，倡導(dǎo)師生做有溫度的人，要求老師成為學(xué)生人生的引路人、生活的貼心人，用愛感染每一個學(xué)生。學(xué)生生病了，老師放棄休息、不顧勞累奔赴醫(yī)院為學(xué)生補課，有的老師利用課余時間精心為學(xué)生策劃舉辦集體生日派對，為學(xué)生抒寫心靈寄語，通過“美篇”“微信”等平臺把學(xué)生的精彩瞬間記錄下來，成為彌足珍貴的回憶；有的老師積極建構(gòu)書信文化、詩詞文化，或通過讓學(xué)生“談?wù)勑闹械睦蠋?rdquo;“給父（母）親寫一封信”等形式，教會學(xué)生銘記真情、學(xué)會感恩……每個老師背后都發(fā)生著太多感人的故事，每一個學(xué)生都深深感受到老師的嚴(yán)管與厚愛深深融合的可愛可敬形象。
宿舍管理精細(xì)化，實行“呼叫服務(wù)”隨叫隨到
安康中學(xué)高新分校是一所全日制寄宿學(xué)校，宿舍是學(xué)生的第二個家，宿舍的管理水平和精細(xì)化程度影響著學(xué)生在學(xué)校的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
在安康中學(xué)高新分校的學(xué)生公寓樓，每層樓都有安保全天候服務(wù)。同時，還配備專門的生活員和宿舍管理員，負(fù)責(zé)宿舍管理具體事務(wù)，實行“呼叫服務(wù)”，隨叫隨到。“宿舍是6人間，每個宿舍都提供熱水、空調(diào)、獨立的衛(wèi)生間。我們每層樓3名生活老師，實行24小時輪班制，為學(xué)生提供全方位服務(wù)，指導(dǎo)他們生活，管理他們作息。”宿舍負(fù)責(zé)人說。
為解決學(xué)生和家長的聯(lián)系問題，學(xué)校在每個樓層外面專門配備了電話機供學(xué)生使用。對于學(xué)校的細(xì)心，高一（5）班的肖晴很有感觸：“我的頭發(fā)比較長，每次洗完之后半天都干不了，頂著一頭濕發(fā)出門很容易感冒，后來學(xué)校安裝了電吹風(fēng)，洗完頭發(fā)就可以吹干，真是太貼心了。”
像宿舍這種集體環(huán)境，衛(wèi)生至關(guān)重要，為了預(yù)防病菌的滋生，學(xué)校每隔一段時間就會組織專業(yè)人員對公寓樓進行全方位的消毒，確保學(xué)生擁有一個健康的生活環(huán)境。為了及時準(zhǔn)確地得到相關(guān)信息，掌握學(xué)生的活動軌跡，學(xué)校在每個樓層的路口都安裝了釘釘智能簽到系統(tǒng)，通過對人的面部識別就可以確定個人信息。“只需要在手機上安裝相關(guān)的App，就可以查看本班學(xué)生回宿舍的情況，很方便！”德育處副主任靳松老師告訴記者，“除了智能簽到系統(tǒng)之外，學(xué)校還安排班主任午休晚睡按時檢查、值周老師每天檢查、德育處組織不定時檢查，做到每天一匯報，確保學(xué)生住得好、吃得好、睡得好、學(xué)得好，實現(xiàn)高境界做人、高水平學(xué)習(xí)、高品質(zhì)生活。”
周末管理精細(xì)化，父母般無微不至地陪伴與呵護
因為外縣學(xué)生較多，又是全日制寄宿學(xué)校，為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，學(xué)校實行大周制，簡言之，學(xué)生每12天回家一次。
為了讓學(xué)生安全有序離開學(xué)校，每周五之前，就由各班對回家學(xué)生的信息做好統(tǒng)計，提前上報給學(xué)校和有關(guān)部門，做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一組織，各班整隊之后由班主任及相關(guān)工作人員親自送出校門。
盡管如此，還是有部分學(xué)生因為離家太遠(yuǎn)等種種原因而選擇留在學(xué)校。對于這部分學(xué)生，學(xué)校也有切實可行的管理和服務(wù)。先由班主任將統(tǒng)計名單上報給學(xué)校，然后由值周老師和生活老師與班主任進行工作對接，確保不漏掉一人。每個周末，留守學(xué)生都有值周老師和生活老師24小時陪伴，在不輕易打亂生活節(jié)奏的前提下，安排合理的學(xué)習(xí)和生活，勞逸結(jié)合，確保周末過得充實且有價值。這些細(xì)微舉措，學(xué)生們感觸最深。
“其他同學(xué)都回家開心地玩耍了，我們在學(xué)校有老師陪伴，也不覺得孤獨，而且我在學(xué)校利用這段時間還鞏固了知識點，雖然是一小步，但我覺得對自己來說意義非凡。”高一（12）班的李馨悅顯然從內(nèi)心接受了這樣的周末時光。
“老師，趕緊來吃餃子，我們包的餃子熟啦！”2019年12月22日午后，學(xué)生們“招呼”著成源老師“回家吃飯”。當(dāng)天正值中國傳統(tǒng)的節(jié)日——冬至，為了讓學(xué)生感受到節(jié)日的重要意義，體驗親自動手豐衣足食的樂趣，值周教師帶領(lǐng)周末留校學(xué)生一起包餃子過冬至，讓他們感受到家的溫情和溫馨。值周老師成源也在這種日常互動中和孩子們打成一片，“學(xué)生們留在學(xué)校，我們就要給他們家的溫暖，老師就是他們的親人，值周不僅僅是責(zé)任，更是無微不至的陪伴和精心的呵護。”
教育教學(xué)精細(xì)化，推行“四課建設(shè)”打造高效課堂
走進省級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手楊婧老師辦公室，她正在整理當(dāng)日的“作業(yè)批閱記錄單”，這一精細(xì)務(wù)實的教學(xué)管理，成為該校又一大教學(xué)創(chuàng)新。“作業(yè)批閱單每兩周都要交年級部檢查，作業(yè)批閱記錄單上詳實記錄了學(xué)生作業(yè)暴露的典型問題和集中傾向，便于老師了解自己的教學(xué)效果，有針對性地反饋矯正提升。”楊婧認(rèn)為，這樣做的最大好處在于，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑，高效解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難。
為了讓教師有整體的課程規(guī)劃意識，學(xué)校實行教學(xué)周計劃“上墻”制度，教師在每周日都要將下一周的教學(xué)計劃填寫完整并張貼在教室外面的墻上，同時還要發(fā)一份電子版給學(xué)校存檔，“這樣的方式很好地幫助我改變了教學(xué)的無序化和隨意化，讓我有了更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程意識，提高了課堂教學(xué)效率。”才剛剛走上工作崗位的劉賢老師對這一做法深表贊同。
學(xué)校推行“E.I.A生本課堂”教學(xué)改革，落實“一首兩翼三足”的課改理念（一首：讓學(xué)生得到最大發(fā)展；兩翼：落實核心素養(yǎng)，提高課堂效率；三足：探究、互動、運用），學(xué)�；麨榱悖瑢⒀芯咳蝿�(wù)具體分解到每個備課組，既在集體備課中抓住了“三定”（定時間、定地點、定主備人），又提倡自主備課要結(jié)合“三情”（教情、班情、學(xué)情），集體智慧和個人思考相結(jié)合，個案和共案相結(jié)合，做到節(jié)節(jié)有重點、課課有新意。以高一語文教研組為例，全組共有教師10名，開學(xué)之初，備課組長李雯老師就將本組分為3個小組，每個小組由1名負(fù)責(zé)人和2名成員組成，省級學(xué)科帶頭人成源老師則負(fù)責(zé)督查指導(dǎo)，這樣就能將每次的教研任務(wù)落實到人。
為了檢驗課堂質(zhì)量，站在講臺上的老師有時也可能換位成“學(xué)生”。學(xué)校嚴(yán)抓包括匯報課、公開課、實驗課和示范課在內(nèi)“四課建設(shè)”，做到“人人上課、人人聽課、人人評課”，在學(xué)校，類似于“推門聽課”的做法已經(jīng)不是新鮮事。“把每一節(jié)常態(tài)課都當(dāng)做公開課來上，把每一節(jié)公開課都變成常態(tài)課來上，只有這樣，我們的課堂才能優(yōu)質(zhì)高效。”積極鉆研教學(xué)藝術(shù)，努力打造高效課堂，這是高一年級部主管教學(xué)的胡東老師一直提倡并付諸實踐的理念之一。
每天晚上的6點50分至7點20分，被譽為學(xué)生的“黃金半小時”，學(xué)生自由安排時間，既可閱讀、練習(xí)書法，也可以收看新聞，雖然短暫，卻也充實。孩子們異常珍惜這來之不易的“放飛心靈”時光。
該校自上而下有著這樣一個清晰的認(rèn)識：“重視學(xué)生的成長，不僅僅只是成功；重視學(xué)生的人格，不僅僅只是成績；重視學(xué)生的素養(yǎng)，不僅僅只是知識；重視學(xué)生的終身，不僅僅只是現(xiàn)在”，只有以時代的視角、未來的眼光，通過優(yōu)化課程設(shè)置，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)“培養(yǎng)美好未來的創(chuàng)造者”的育人目標(biāo)。正是基于這樣的考慮，學(xué)校每天安排兩節(jié)公共自習(xí)，供孩子們查缺補漏、拓展提升，確保當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本學(xué)年高一年級組建了創(chuàng)新實踐類、藝術(shù)興趣類、文化語言類、學(xué)術(shù)科技類、體育運動類共5個大類23個學(xué)生社團，每周安排兩節(jié)社團選修課，為學(xué)生提供個性特長的發(fā)展空間。每天的晨讀內(nèi)容、每次的鞏固練習(xí)，無一不經(jīng)過反復(fù)研討和精心修改，老師做“加法”，學(xué)生做“減法”，老師“進題海”，學(xué)生“出題海”，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。
團隊建設(shè)精細(xì)化，全身心地投入到每一個管理環(huán)節(jié)
學(xué)高為師，身正為范。如何充分調(diào)動教師工作的主動性和創(chuàng)造性，打造他們的“金課堂”，在課堂“圈粉”，讓學(xué)生愛學(xué)不厭學(xué)，會學(xué)不死學(xué)。這是建校伊始，擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一個重要的課題。
經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，在吸收借鑒其他名校辦學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上推行機制創(chuàng)新，學(xué)校提出了“三用”的基本觀點，即用情感留人、用待遇留人、用機制留人。安康中學(xué)主持行政工作副校長、安康中學(xué)高新分校校長朱平深有體悟，“教育是一曲生命的交響樂，是靈魂與靈魂的碰撞，它是充滿溫度的。有溫度的教育應(yīng)該著眼于‘愛’，而非只著眼于技巧；著眼于人的全面，而非只著眼成績；著眼于人的未來，而非只著眼現(xiàn)在；著眼于全體，而非只著眼精英；著眼于鼓勵，而非只著眼于問題。”
在朱平校長的帶動下，學(xué)校呈現(xiàn)出“有學(xué)生在的地方就有老師在，有老師在的地方就有領(lǐng)導(dǎo)在”的網(wǎng)絡(luò)化管理格局，各部室每周周天晚上10點前，將本部門下周的工作要點上傳到校委會群里，確保工作的有序性和目的的明確性。教師上下班實行嚴(yán)格的考勤制度，每周一公布，每月一匯總，“另一只眼”監(jiān)督和管理著代課老師，讓他們?nèi)硇牡赝度氲矫恳粋�教學(xué)環(huán)節(jié)，投入到每一孩子身上。
2019年教師節(jié)這一天，初到新校區(qū)不久的老師收到了一份意外的驚喜，學(xué)校為每位老師送上體檢卡、健身卡、讀書卡等禮品，領(lǐng)導(dǎo)班子親自為每位老師送上了鮮花、綠植，還有校長飽含深情的慰問信。“有點小激動！收到校長親自送上的禮物，感覺很溫暖！”剛剛從華中師范大學(xué)畢業(yè)的青年教師蔣小雪掩飾不住內(nèi)心的喜悅。
劉詩勝老師是去年從安中本部被選調(diào)過來的老師之一，在這之前他已經(jīng)有三十多年的教齡，培養(yǎng)過14名學(xué)生獲“政府勵志獎”，12名學(xué)生考入清華、北大等名校，“剛開始確實有點不太適應(yīng)，離家有點遠(yuǎn)，相對還是比較偏一些，后來就慢慢地習(xí)慣了，感覺校園里處處充滿朝氣和活力，無論是工作環(huán)境還是生活環(huán)境，都挺讓人滿意的。”像這樣的老教師還有很多，他們雖然都從本部過來不久，但很快就適應(yīng)了新環(huán)境，全身心投入到了工作當(dāng)中，成為安中分校一張張靚麗的名片。
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這是儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》開篇的第一句，也是朱平經(jīng)常和老師們分享的一句話，他也在實踐中不斷思考，“作為學(xué)校，應(yīng)該如何落實習(xí)近平總書記‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’這一根本問題，如何做到習(xí)近平總書記所講的，文明其精神，野蠻其體魄？不同的學(xué)校給出的方法也不盡相同，但首先應(yīng)該有‘精細(xì)’之策、滴灌之術(shù)，‘精’者不光是精心，還應(yīng)該有精致；‘細(xì)’者不僅有細(xì)心，還應(yīng)該有細(xì)膩。難事必作于易，大事必作于細(xì)。”在該校，老師們深深地領(lǐng)會這一辦學(xué)思想，并形成教學(xué)實踐的呼應(yīng)：把“精細(xì)”二字作為教育教學(xué)的根基，把溫度教育作為高品質(zhì)教育的追求，這，無疑是安中高新分校正確而又理性的選擇。
