通訊員 張珍
說起從江蘇金壇來寧陜中學(xué)支教的馮須林老師，大家都贊不絕口，究其根源，馮須林是一個(gè)內(nèi)心有光的人：溫暖而寬容，謙和且熱情。
初見馮須林，完全沒有陌生感，就像是老友重逢。他清俊儒雅的形象，透著溫潤與清正的學(xué)者儀態(tài)，言談舉止間，散發(fā)出和善與從容的師者風(fēng)范。無論什么時(shí)候碰到他，你總是能看到他的笑容，聽到他柔和的招呼。
馮須林從教32年了，高三畢業(yè)班也帶了12年，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然已經(jīng)是專家級的老師，但他把自己放得很低，評課也好，閑談也罷，總能發(fā)現(xiàn)別人的閃光之處，他總是謙虛地說：“這一點(diǎn)，我們應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。”分給馮須林的工作，他從來都是愉快地接受，認(rèn)真地準(zhǔn)備，精彩地呈現(xiàn)。有老師生病了，嗓子啞了，馮老師頂上；出差了，學(xué)習(xí)去了，馮老師頂上；閱卷了，人手不足，找馮老師幫忙！
辦公室的每個(gè)人都吃過馮須林分發(fā)的小零食，多個(gè)教研組的活動(dòng)里也都活躍著馮須林的身影。對待頑皮的學(xué)生，他一點(diǎn)也沒有唉聲嘆氣或是氣憤，相反，他總是笑臉相迎、寬厚包容，耐心細(xì)致地諄諄教導(dǎo)。他常說：“我就是喜歡教育，喜歡學(xué)生。”而學(xué)生也都愿意圍坐在他身邊，聽他講遠(yuǎn)方的趣事。慢慢地，“君子如鐘”“慎行少言”“智者長樂”“仁者長樂”這些道理逐漸深入學(xué)生的心靈。學(xué)生說：“馮老師就像自帶光環(huán)的天使。”他的人格魅力，深深折服了寧陜中學(xué)的師生。
馮須林是來傳經(jīng)送寶的。他的示范課和教研活動(dòng)的點(diǎn)評給老師們留下了深刻的印象。馮須林功底扎實(shí)、語言幽默；教學(xué)思路清，挖得深、展得開、指導(dǎo)實(shí)；沒有什么花架子、實(shí)實(shí)在在；講評很有針對性，注重引導(dǎo)學(xué)生歸納反思，講評過程中滲透方法指導(dǎo)。特別值得一提的是，他注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，探尋漢字的源頭，感受漢字的魅力，傳承漢字文化。
馮須林的示范課，真真正正是務(wù)實(shí)高效的專業(yè)引領(lǐng)。在教研組活動(dòng)中，馮須林的點(diǎn)評也常有撥云見日讓人頓悟之效。他常說：“學(xué)生的思維力、審美力、語言建構(gòu)不是憑空來的，是靠對語言的積淀而得來的。教育很重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，有獨(dú)立自我意識(shí)，有自己的觀點(diǎn)思想。要有自我的建構(gòu)，要有理性的力量。”他還說：“所謂核心素養(yǎng)，是以語言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)的，四項(xiàng)核心素養(yǎng)難拆難解，是彼此緊密關(guān)聯(lián)融通在一起的。它們手拉手擁抱在一起，只為推舉出一個(gè)美好而高貴的‘人’來。”這些見地，讓老師們意識(shí)到，將四項(xiàng)核心素養(yǎng)割裂分離或單獨(dú)求解是多么愚蠢可笑。
夏已至，歌未歇；路正長，求索忙。在“老木涵青氛，新篁凝碧煙”的秦嶺腹地綠都寧陜，馮須林老師一行捧著一顆顆丹心來，為寧陜留下了真經(jīng)瑰寶。
