記者 田丕 實習記者 滕靜
為什么要做公益？或許每個人的出發(fā)點不一樣，但是公益有一個不變的內核——幫助別人，也幫助自己。
幫助別人，是行善舉；幫助自己，是用活動帶來的思考力認識自己，認知這個世界。
在安康，有兩個這樣的學生公益團隊。他們用愛心溫暖他人，喚醒世界的善意，同時也用行動不斷拓寬青春的軌跡。
用愛做翅膀，他們是孩子的“天使”
寒假結束后，回到學校的趙雪又開始了“天使”的生活。一個周六上午，趙雪和20多名同學一起，坐上校車去往安康市陽光學校。
趙雪來自甘肅，2017年考入安康市職業(yè)技術學院護理學院。進校不久，她就主動加入了該校天使愛心社。
天使愛心社2010年成立，創(chuàng)辦的初衷是讓學生結合所學的醫(yī)療知識，為大眾服務。“誰知幾年后，社會各界反響特別好，學生們的積極性也很高。社團人員慢慢增至現在的65人，社團也根據不同服務項目，分為護理、舞蹈、體育、繪畫等6個組，每次由兩個小組聯合去做活動。”社團負責人翁琪瑤說。
陽光學校是一所特殊學校，這里的孩子平時因交流障礙或缺少陪伴，性格有些孤僻。天使愛心社的同學們要做的就是和他們做游戲，談心，幫他們打開心扉，認識世界。
趙雪來自護理學院，她會結合自己所學的知識，給孩子們講一些基本的健康常識，如青少年常見疾病的預防，以及遇到突發(fā)事件怎么應對，摔跤后該怎么處理傷口。剛開始，趙雪和同學們都靠比劃動作和簡單的語言，雖然能和孩子們溝通，但沒法表達更多的意思。這一點，趙雪和同學們都意識到了，“于是社團成員每天放學后自發(fā)學習手語和盲文，翁老師也在網上找視頻陪著我們學。”經過練習，大部分成員都能掌握一些簡單的手語和盲文，可以用手語和學生們交流，成為朋友。
趙雪記得有一次，一個小女孩從樓上給她扔下來一個紙飛機，“當我撿起來準備給她拿上去時，看見上面寫了一句話，‘姐姐你對我們真好，我真的好喜歡你’，我當時好感動，然后我在樓下，她在樓上，我們一起比著愛心。”
經過一年多時間，趙雪已經參加了十多次愛心活動，從一個靦腆的女孩成為開朗大方充滿自信的大姐姐。
同趙雪一起參加活動的董春玲，是舞蹈組的成員。
“以前對做公益的認識是要花錢，但是我們現在在天使愛心社，可以用自己的力量幫助別人，我覺得很開心。”董春玲說。
每次活動，董春玲會帶領小一點的孩子拉拉韌帶，學一些簡單的舞蹈動作。“這些孩子比一般的孩子更堅強。學舞蹈拉韌帶是很痛苦的事情，然而那些孩子每次都要把動作做得很標準，有時我都能看到他們的腿在發(fā)抖，但是他們還是堅持把動作做完。”董春玲說，“雖然練功很痛苦，但孩子們還是很珍惜每次上課的機會。”
有一次，一個九歲的小姑娘，早上起來因為地太滑了，不小心摔了一跤，老師對她說舞蹈課就不用參加了。但她最后還是來了，坐在教室后面，雖然不能上課，還是很認真地看同學們做每一個舞蹈動作。“從她的眼神中，我能感受到她對學習強烈的渴望。”董春玲決定要把他們當成弟弟妹妹一樣對待。
自從開始做公益活動，董春玲在生活中也成了熱心人。在校園里，董春玲和同學們自發(fā)清理垃圾，有時也去學院外的馬路邊，和同學一起勸阻行人橫穿馬路，“一些行人圖方便亂穿馬路，這樣很危險。”董春玲希望通過服務幫他們改掉壞習慣。
“做公益不需要特定的時間和地點，只要你想做，隨時隨地都可以做，我會一直堅持做下去。”董春玲說。
和趙雪、董春玲比起來，陳亞輝更討男孩子喜歡。陳亞輝愛打籃球，入校沒多久，他聽說天使愛心社有個體育組，就毫不猶豫地加入了，“平時周末都在打球，為何不去陪小朋友一起打呢？”
如果被安排上，陳亞輝會隨體育組在周六或周日到陽光學校，陪孩子們度過一天。孩子在運動中有時會出現身體不適，護理專業(yè)的陳亞輝非常了解運動中經常出現的胃部痙攣和肌肉痙攣，這時就找到了自己的角色。他會給孩子們示范，教他們緩解運動中出現的不適。
“天使愛心社不光幫助需要幫助的人，也讓學生通過活動把所學知識用于實踐，同時提高他們的社交能力，培養(yǎng)他們向善的愛心。”翁琪瑤說，“學院會做好時間安排，既不耽誤學習，又能做好公益，這些入社一年多的學生，平均參加活動都在十次左右。”
近幾年，社團每年會招收新成員。除周末活動外，每年還會在節(jié)假日根據學校要求開展一些聯誼活動。社團今年也計劃把公益覆蓋面擴大，下一步針對社區(qū)的五保老人或經濟條件差的家庭，結合所學專業(yè)為老人進行家庭保健服務和家庭急救知識的普及。
社團的成員都有一顆熱愛公益的心，翁琪瑤表示很欣慰。學生們在做公益的同時提升自我，也為青春劃上一道漂亮的弧線。
以“星火”為名，他們向溫暖前行
有課的時候上課，放假的時候就去支教。對于安康學院星火支教隊的300多名成員來說，支教是一種生活方式。
成立于2013年10月的星火支教隊，是安康學院學生自發(fā)組織成立的公益團隊。隊員們利用課余及假期到各個學校，幫助留守兒童和特殊兒童解決學習和心理的問題。他們身上有一種信念：也許一個人的力量有限，但是一星燭火也可以發(fā)射光芒，照亮周圍的人。
今年大二的宋橋是安康學院星火支教隊的負責人。大一那年，她在學長的帶領下，加入了星火支教隊。“我們去漢濱區(qū)的一個村子支教，村子位于半山腰，那時候是冬天，我看到一個小姑娘，她從山下的家里走到支教點，腳上穿的卻是一雙涼鞋。我問她是不是沒有鞋子，她告訴我，家里有一雙棉鞋，但是她想留到過年再穿，因為要走山路，怕把鞋磨壞了。”宋橋告訴記者，這件事讓她產生了更大的責任感。每當看到一雙雙渴求知識的眼睛，她就會想到這些孩子可能會面臨的困難，就更想盡自己所能幫助他們。
對于這些在校大學生來說，支教一方面是為了幫助他人，一方面也是為了鍛煉自己。“我們是師范專業(yè)的學生，支教也可以鍛煉我們的技能，支教隊是一個很好的平臺。”宋橋的這番話，也是整個團隊的心聲。
隨著越來越多的人加入這個隊伍，“星火”也蔓延到了更廣的原野，從鄉(xiāng)村學校到城市社區(qū)愛心課堂、智障人士服務機構，支教隊員們面臨著更大的挑戰(zhàn)，也有了更多收獲。
對于大一的衛(wèi)嘉豪來說，他在支教中最大的收獲就是“變得更有耐性了”。他主要負責靜寧社區(qū)的兒童服務站，這是一個由安康市義工聯發(fā)起的項目，沒課的下午，他都會去站點輔導孩子們學習。
“有一個孩子的基礎很差，接受能力也不好，但是他寫作業(yè)可認真了，那種狀態(tài)讓我感動。我就會給他慢慢講，聽不懂的地方，我就再講細一些。他寫語文作業(yè)遇到生字，問我怎么寫，其實直接告訴他會更省事兒，但是我選擇教他查字典。我想，幫助他們掌握學習方法比直接告訴他們答案更有用。”衛(wèi)嘉豪說。
每周一、周三，支教隊員會到慧靈智障人士服務機構，帶著那里的孩子做一些益智游戲。宋橋說，比起給學生輔導學習，特殊學校的孩子，需要的是另一種“支教”，那就是陪伴。
韓萌第一次去的時候，做足了準備。“聽學姐介紹過那邊的情況，知道那里的孩子有一點自閉，我就帶了一本繪本，還有一個指偶道具。去了之后，我躲在書后面說話，用指偶表演故事，孩子們一下就被吸引了。”韓萌說，“但是有一個小女生，一直沒有跟我說話，我主動找她，她也不理我。”
這沒有讓韓萌失去信心，她相信真心的陪伴一定會有收獲。
“第二次去，我教了他們一個單詞，就是打招呼的‘hello’。那天，我們一起唱歌做游戲，唱著唱著，上次那個一直沒理我的小女生突然抱了我一下，我覺得非常感動。要走的時候，她告訴她奶奶，‘奶奶，這是我們老師。’那一刻，我就覺得這已經足夠了。”
在幫助他人的同時收獲感動，是星火支教隊每一個隊員愿意投身公益的動力所在。
這群大學生在做公益活動時，要付出熱情，還需要自己承擔費用。宋橋說，星火支教隊從成立到現在，每次外出產生的費用都是自己承擔，這是一個不成文的規(guī)定。費用主要在交通和飲食上，“畢竟學生不掙錢，雖然隊員不是每次都會參加，但是參加活動的花費對于學生來說，還是一個不小的負擔，這也是我們目前面臨的最大困難。”
做公益，意味著要占用業(yè)余時間，但他們都覺得這是值得的。“可能其他同學周末會出去看電影、逛街，我們就要用這些時間去支教，但是已經習慣了，在支教或陪護孩子們時，我們打開了一扇窗，讓孩子看到了外面的世界，多多少少可以影響他們，志愿者就是播種機，種子播在他們心里，相信總有一些能發(fā)芽。”
這支隊伍還在不斷壯大，對于今后如何發(fā)展，宋橋說，他們會考慮一些新的服務內容和項目，不光是支教這方面，以后還會向義務獻血和博物館講解等方面發(fā)展，“我們現在影響力已經不小了，希望能吸引更多的志愿者加入星火支教隊，共同做好公益。”
